教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第26～28页的内容。

　　教学目标

　　1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。

　　2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

　　3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。

　　教具、学具准备

　　课件、米尺、一分硬币等。

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？

　　学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。

　　谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？

　　要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长20厘米，宽10厘米）

　　讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米）

　　二、 观察操作，探究新知

　　1. 认识分米。

　　（1） 找一找。

　　1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板书：1分米＝10厘米）

　　请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？

　　学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是10厘米长就是1分米）

　　（2）画一画。

　　谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。

　　提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）

　　谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？

　　学生活动后，组织交流。

　　（3） 说一说。

　　提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）

　　谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。

　　学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。

　　（4） 量一量。

　　谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。

　　学生测量后，组织交流。

　　2. 认识毫米。

　　（1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。