《表内除法（二）》求一个数是另一个数的几倍教学设计(2)

　　3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

　　（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

　　提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18

　　（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。

　　提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

　　4、做例2后面的“做一做”。

　　（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。

　　1）摆好两行三角形。

　　2）思考两行三角形个数之间的关系。

　　3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。

　　（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。

　　用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

　　学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。

　　三、总结

　　板书设计

　　6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

　　3 倍 5根的3倍就是3个5根，也就是15根。

　　18是3的几倍？18÷3=6

　　15是5的几倍？15÷5=3

　　目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

　　教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。

　　教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。