教学流程：

　　一、联系生活，激发兴趣

　　1．课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。

　　师：这是哪儿？（课件出示定格的校园图片。）

　　在这幅图中你能发现哪些图形？

　　学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

　　2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）

　　〔课前播放录像，从学生熟悉的校园环境中引入数学知识，感悟图形在生活中无处不见，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。〕

　　二、初步感知，发现特征

　　1．想一想。

　　课件出示图形王国的图片。

　　师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。

　　你想像中的四边形应该是什么样的？

　　指名回答，让学生充分发表意见。

　　2．找一找。

　　师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并作上记号。

　　（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。）

　　请学生上台利用课件将自己认为是四边形的拖入“四边形的家”。别的同学若有不同的观点，可以立刻陈述，最后达成共识。

　　让学生把认为是四边形的都涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。

　　3．议一议。

　　师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。

　　学生汇报、互相交流。师根据学生的汇报，利用课件动态演示四边形的特征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

　　师：看着这么多的四边形，现在你能说一说到底什么样的图形是四边形？

　　4．举例。

　　让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

　　学生自由发言，教师及时鼓励。

　　〔创设图形王国这一情境，通过想一想、找一找、议一议等活动，提供丰富的直观材料，让学生通过观察、比较，概括出了四边形的共同特点。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。同时，教师充分利用多媒休课件动态演示的优越性，使图形可以随意移动，激发了学生学习的兴趣。〕

　　三、动手操作，互动交流

　　1．剪四边形。

　　师：请大家根据刚才我们发现的关于四边形的特征，动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形，我们看一看哪个组剪的四边形最多。