小数的产生和意义教学设计(2)

　　⑤完成“做一做”。

　　(5)教学小数的计数单位。

　　①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

　　②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

　　三、巩固发展

　　1．填表格：

　　2．判断：

　　(1)0.40里面有4个0.01（ ）

　　(2)35克=0.35千克( )

　　3．把小数改写成分数

　　0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

　　四、全课小结：这节课你有哪些收获？

　　五、独立作业：

　　六、板书设计

　　教学目的：

　　(一)知识方面

　　1．使学生了解小数的产生。

　　2．使学生理解小数的意义。

　　3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

　　(二)能力方面

　　1．培养学生的动手操作能力及观察力。

　　2．培养学生的抽象概括能力。

　　(三)德育方面

　　渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

　　教学重点：理解和抽象小数的意义。

　　教学难点：抽象小数的意义。