小学英语创设“情景”组织教学模式

　　一、创设鈥溓榫扳�澖萄У睦砺垡谰�

　　什么是鈥溓榫扳��? 什么是鈥溓榫敖萄р��? 情景：它有两层意义，一是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节，以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法根据少年儿童爱新奇、好动的特点，布鲁姆认为鈥湷晒Φ耐庥锟翁媒萄вΦ痹诳文诖瓷韪�多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。鈥潱�充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够鈥溠б灾掠免�潱�同时有利于语言的记忆和巩固。

　　目前的情况是，我们有不少老师在日常的英语教学中仍然自觉或不自觉地使用传统的鈥溌�堂灌、英译汉鈥潱�课堂气氛沉闷，学生被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征，使学生产生厌倦心理，从一开始就不愿意与英语鈥湸蚪坏棱�潱�继续学习英语成了一句空话。以鈥溠�生为本，以学生发展为本鈥澴匀怀闪伺萦埃�为了改变这种现象，笔者认为可以根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段，来激发学生学习英语的兴趣。

　　二、创设鈥溓榫扳�澖萄У墓δ苣勘�

　　情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。创设鈥溓榫扳�澖萄Ы�行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的鈥溣⒂锝氢�潱�就是其延伸、发展。课堂教学的目的就是要让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度地激发了学生兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语制定良好的基础。

　　三、创设鈥溓榫扳�澖萄У姆椒�

　　1. 以歌曲组织教学引入

　　以歌曲组织教学引入，就是在上课之前，组织学生唱英文歌曲，笔者在实践中觉得是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。笔者的做法是：先让学生学会几首每单元E部分的英文歌曲；再观看这些歌曲的学生表演（《上海教育出版社》出版的教材同步VCD，基础差的班级使用最为适合。），接着用自己的理解表现歌曲的内涵，开始时可能并不满意，但只要给予学生表现的机会，学生会对唱歌越来越有兴趣；在此基础上，选一篇有连贯意义的（如鈥淟OOK AND SAY鈥澤系哪谌荩┳魑�歌词，发动学生谱曲，学生的兴趣会更浓，积极性会更高，然后，开展自创歌曲比赛，其结果将另人兴奋，笔者本学期所任的两个教学班，两名学生谱曲的鈥淢r White鈥檚 kitchen鈥潱ń樯芑程叵壬�家的厨房间为内容的）成为了两个班同学喜爱唱的鈥溋餍懈枨�鈥潯１收呷衔�，创设英语歌曲作为情景组织教学，要注意小学生的年龄特点，小学生所唱的歌曲应不在多，而在精，以点突破，学生学习的兴趣才会持续。