如何看待幼儿的谦让行为
翻开《早期阅读》,熟悉的标题:随感、做做玩玩、教师博客、教育笔记、家园立交桥、研究与探索等等,最吸引我的文章就是两位专家写的鈥溓眯形难芯孔ㄌ 鈥潱胂胱约喊嗉独锵衷诳吹礁嗟氖钦蓝皇乔茫苌倏吹接星玫男形残碇皇墙淌Φ墓刈⒌悴煌残砬迷谖颐切∨笥焉肀呔7⑸模颐侨绾卫纯创庵智眯形兀恳虼耍铱聪氯チ恕
文中让我了解了判定谦让的行为条件:双方同时在场,一方主动让给另一方,使得另一方的意愿得到满足的同伴互动行为。谦让行为的总体特征:女孩多于男孩,以好朋友为主导。谦让行为的具体内容也有很多:物品谦让、角色谦让、空间谦让、机会谦让、玩伴谦让、权力谦让。谦让行为的功能也有很多:能搞好人际关系,克服幼儿尤其是独生子女鈥溩晕抑行拟澃镏且馐兜剿说男枰6杂谖颐墙淌Χ杂锥那眯形墓δ苤饕逑衷诎嗉豆芾砉δ堋踩δ芰酱蠓矫妗S锥那眯形梢栽僖欢ǔ潭壬媳U狭己玫闹刃颍欣诩跎俳淌ξ种刃蛩璧木褪奔洌佣崴捎指咝У刈橹没疃H粲锥淠芏喾⑸恍┣眯形蚩砂岩恍┏逋缓筒话踩蛩劂鹪谝±鹤刺
从另外一个角度来看,也许很多老师都没有关注到,文中也清楚地阐述了谦让对于有些孩子来说的一个负面作用:
1、导致幼儿忽视自己的权利,在有些幼儿身上会出现一种事事鈥溓免澋南窒螅遣欢谜∽约河Ω玫么娜ㄒ妫吮硐肿约菏歉鲡満煤⒆逾潱蛘叩玫嚼鲜Φ谋硌铮霰鸷⒆由踔涟炎约旱恼媸迪敕ㄒ仄鹄础
2、谦让会造成幼儿尚失自我,幼儿会感到谦让能使人高兴,能得到成人的表扬。
3、谦让加剧经常接受谦让的幼儿的鈥溩晕椅行拟潱实钡那每梢匀糜锥馐
到他人的需要,发挥鈥溔ブ行幕澋淖饔茫购⒆友闪己玫钠分屎托愿瘛H欢惹茫荒苁沟镁=邮芮玫囊环礁逾溩晕抑行拟潱踔潦菇邮芮寐晌承┯锥南肮摺
做为教师,我们又要教育孩子懂得谦让,又要使负面作用降到最低,也许这也是我们的一个困惑。文中也说到:谦让是传统教育的一个组成部分,幼儿园有必要对幼儿进行谦让教育,而谦让教育应渗透于幼儿一日生活之中,需要教师具有教育的机智和智慧,谦让教育应该是随机的正式的活动较少。
1、因人而异,对于不同的孩子采取不同的行为方式、教学策略,内向的孩子还是要鼓励他去争取,在不伤害别人的情况下争取到自己的一些利益还是需要的。
2、注意观察,区别对待,教师要作为一个仔细的观察者,而不是一味地、不加区分地谦让,从孩子的出发点来考虑,努力促成他们的合作,然后在保证自己部分利益的情况下适当地谦让。
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