苏教:《石灰吟》、《墨梅》教学设计
【教学随想】
1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中,我的教学思路力求简约。从整体而言,整堂课的教学循着鈥湺潦潯⑩溄馐潯⑩溒肥潯⑩湵媸潯⑩溠佣菱澋慕萄悸方校蚪ソ鸩闵钊搿4泳植慷裕恳桓龌方诘慕萄挥泄嗟姆彼錾栉省⑻醴致莆觯谝佳烈欢粒胍幌耄橐灰橹邪压攀慕舛烈蛏钊搿H缭诙允獾慕舛林校肄鹌舜彻攀萄е凶肿智蠼狻⒕渚渖栉省⒅鹁浯驳姆绞剑捎玫氖峭怀鲋氐恪⒄甯形虻慕萄Х绞剑冉谑×私萄奔洌质故獾慕舛敛恢Ю肫扑椤
2、古诗教学的思路要整合。
《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗,教者把这两首诗编排在一起,正是从它们相似的主题角度来安排的。因此在教学这两首古诗时,我的教学设计中就凸显了鈥溦镶澙砟睢b湺潦潯⑩溄馐潯⑩溒肥潯⑩湵媸潯⑩溠佣菱潱谴恿绞资恼褰嵌扔枰陨杓啤U庋慕萄д希沟媒萄Ы谧嗟玫阶钣行У牡骺兀沟媒萄谌莸玫阶罡咝У淖楹希佣罴训慕萄省H缭阝湵媸澖萄Щ方谥校ü佳冉媳嫖龀觥妒乙鳌泛汀赌贰返南嗤Γ私庹饬绞资溣轿锸慊斥澋男捶ǎ⒔盐镉肴私岷掀鹄矗晌锛叭说亟舛潦械纳畈愦吻楦小
3、教师教学的站位要下移。
这是第九册的第3课,五年级的学生已经具有了课前预习的良好习惯;刚刚开学,这篇课文学生已经读了许多遍;这两首古诗的诗意较浅显,且每首诗旁均配有栩栩如生的彩图助读;学生们的手边有不少学习资料,关于这两首诗诗人简介、诗意注解很多。上述种种因素,构成了教学这两首古诗的潜在教学资源。教师若是要充分利用好这些资源,在教学中就必须调整好自己的教学位置。首先,教师需要把更多的教学时间留给学生进行自读自悟、交流讨论、反复诵读;其次,教师需要耐心地倾听每一位学生对字词、诗句、诗意、问题所发表的意见,把学生发言中的每一个闪光的见解给予放大,并加以重复,让学生体验学习的乐趣。再次,教师需要平等地参与到学生的讨论之中,或在讨论之初暗示思维的途径,或在讨论之中点拨思维的深度,或在讨论之后即席发表自己的见解。教师的平等参与绝不能喧宾夺主,更不能越俎代疱,要让学生真正地感受到老师是在和我们一块儿探讨研究这两首古诗,有时候甚至可以让学生感觉到老师知道的东西似乎并不比我多多少。教学中,教师的低站位,可以和学生平等相视,从而平等对话;教师的低站位,可以最大限度地激发起学生探究诗歌的欲望,从而激发起学生超越教师的信心;教师的低站位,可以消解课堂上师生彼此间的隔膜,使学生更容易亲近教师,走近教师,从而坦然地走进诗歌的天地间。
今天,在教学《古诗两首》这一课时,我尝试着将两首古诗鈥斺敗妒乙鳌贰ⅰ赌贰啡诤显谝黄穑魑桓稣褰薪萄А>咛宓慕萄杓迫缦隆
一、读诗。
1、自由读诗,读准字音,读通诗句,读出诗的节奏。(注意诗中前鼻音的字较多)
2、指名读,分组读,齐读。(注意激发学生读诗的兴趣)
二、解诗。
1、自由读诗,结合文中的彩图,试着理解诗意,提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题,教师进行归纳梳理。鈥溔翕潯⑩湹认锈潯⑩溛徕潯⑩溓迤潯⑩溌潯⑩溓も澋囊馑祭斫馐侵氐阄侍狻
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思,理解诗句的意思。指名说,自由说,引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》,想一想:诗中的鈥準意澑懔粝率裁从∠螅渴宋裁匆魉锈準意潱库準意澯胧酥溆惺裁戳担浚ㄊ壹崆坎磺⒔嗌碜院茫私枋沂惴⒘俗约翰煌骱衔郏峋鐾袷屏Χ氛降椎乃枷敫星椤#
2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》,想一想:诗中的鈥溎封澑懔粝铝耸裁从∠螅渴宋裁匆魉锈溎封潱库溎封澯胧酥溆惺裁戳担浚匪亟喔哐拧⒄杲嘧允兀私枘繁淼搅俗约罕墒恿魉住⒄杲嘧允氐母呱星椴佟#
4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟:这两首诗之间有什么相同之处?
2、引导学生讨论,板书:
咏物抒怀
石灰鈥斺斢谇斺斍灏
墨梅鈥斺斖趺徕斺斍迤
3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》鈥斺斠Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄蒲抑小Gネ蚧骰辜峋ⅲ味髂媳狈纭
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