第二课时教学设计一

　　教具准备：活动幻灯片一框，因为鈥︹�λ�以鈥︹�Α⒛鞘且蛭�纸片。

　　教学过程：

　　一.回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容。

　　1.复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中鈥溇�鈥澋囊馑际氢�満ε骡�潱�鈥湽�鈥澋囊馑际氢�湽�弦声响鈥潱�鈥溨�鈥澋囊馑际氢�湹拟�潱�鈥溇�弓之鸟鈥澚�起来的意思是鈥湵还�弦声吓坏了的鸟鈥潯Ｄ敲创笱闶潜凰�的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？

　　2.铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？学生自由读第1自然段，教师顺势引导鈥斺�敳欢�笔墨不读书，重点词句加鈥斺�敚�不懂词句加鈥斺�敚浚ǚ�号板书）

　　3.朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。

　　4.设疑争论：

　　①你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了？

　　②学生回答，说明理由。

　　③讨论可以怎样改？

　　④讨论是否真要改？

　　二.鈥溡�导鈥敺⑾肘�澲�一，明白鈥溹遭�澲么笱阌谒赖亍�

　　1.设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？默读课文第4自然段，圈出这个字（板书：嘣）

　　2.讨论：为什么说鈥溹遭�澲么笱阌谒赖兀科攵恋�4 自然段。

　　3.演示：教师出示幻灯片演示，学生划出相应的句子。

　　4.理解：理解鈥溍︹�潯⑩�溨扁�澋暮�义，齐读句子。

　　三.引导鈥敺⑾肘�澲�二，明白课文内容之间的逻辑关系。

　　1.质疑：鈥湸笱忝ι戏赦�澥鞘裁丛�因？鈥溨钡粝吕粹�澯质鞘裁丛�因？

　　2.引导：①引导学生读最后一节，边读边划。 ②学生汇报。③刚才你们读的句子是最后一自然的最后两句，齐读这两句话。

　　3.发现：我们把刚才学的总结一下鈥斺��

　　因为大雁听到鈥溹遭�澋囊簧�响，所以鈥敚ò迨椋盒睦锖ε拢�

　　因为心里害怕，所以鈥敚ò迨椋好ν�上飞）

　　因为拼命往上飞，所以鈥敚ò迨椋荷丝诹芽�）

　　因为伤口裂开了，所以鈥敚ò迨椋褐钡粝吕矗�

　　4.训练：

　　①出示卡片因为鈥�..所以鈥︹�Γ�自由练说，开小火车说。

　　②出示卡片那是因为，自由练说，指名说。

　　四.鈥溡�导鈥敺⑾肘�澲�三，明白更羸鈥湽鄄焘�敺治鲡�斉卸镶�澋乃嘉�过程。

　　1.假设：从这个因果关系中，我们发现置大雁于死地的是鈥溹遭�潱�现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么鈥溹遭�澋睦匆幌拢�这只大雁会不会掉下来？

　　2.设疑：看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？

　　3.引导发现：引导学生读课文第6自然段。汇报，(板书：受过箭伤的鸟)

　　4.再质疑：更羸是根据什么作出这一判断的呢？（板书：判断）

　　5.再引导：飞得慢，叫得悲惨，这是更羸所看到的现象，也就是说他所观察到的。（板书：观察）