隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）

　　4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？

　　请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）

　　5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？

　　（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

　　（2）想象回答。

　　“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？

　　（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）

　　（3）感情朗读，体会伟大的父爱。

　　从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

　　7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。

　　8．让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。

　　四、总结

　　每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。

　　送格言：

　　最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

　　错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来

　　只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

　　我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

　　五、布置作业

　　在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。

　　教学目标

　　1．能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。

　　3．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

教学设计三

　　教学准备：

　　1、预习课文。

　　2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成绩的资料。

　　教学过程：