教学设计一

　　教学准备

　　教师：搜集读文音乐，制作课件。

　　学生：预习课文，查阅作者资料。

　　教学时间　　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。

　　2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

　　3．小组交流课下搜集的有关作者的资料

　　二、速读梳理，理清思路

　　1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？

　　2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。

　　3．整体感知课文内容。

　　师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。

　　引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。

　　4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

　　（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。

　　（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

　　（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。

　　（4）从此以后，我成了到校最早的学生。

　　5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

　　预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……

　　三、细读解疑，品读感悟

　　1．师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢？请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？

　　2．小组合作学习

　　（1）带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，思考“质疑”中提出的问题。

　　（2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。

　　（3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、汇报读文、自学情况

　　1．解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？

　　师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。