(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

　　思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

　　(２)伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

　　思考：“受了怎样的伤？”

　　以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）

　　现在“我”会想到什么？（结合）

　　（３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”

　　想象：这个小女孩会有什么样的感受？

　　5．师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）

　　6．出示语句，讨论：

　　每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

　　思考：（1）为什么“都”、“更”？

　　（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

　　[从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。]

第二课时

　　一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。

　　二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。

　　三、拓展延伸、体会情感

　　师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？

　　[换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。]

　　师:你想对这位老师说什么？

　　[把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。]

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　提示、强调以下字的笔顺：

　　重点指导：挺（中间不是走之旁）

　　唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）

　　嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）

　　练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。

　　投影评议：

　　[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]

　　五、课外积累

　　摘抄文中的好词、好句和好段。

　　[培养学生阅读和积累的兴趣。]

　　六：布置作业抄写生字、词。

　　选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。

　　教学设计二

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。　板书：《难忘的八个字》

　　2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）　下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1．自由读文，读通句子，读准字音。

　　2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

　　（1）思考后自由发言，概述课文内容。

　　（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）

　　（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。