教学准备

　　1?准备一个红橘。

　　2?向其他人了解红橘的特点，生长情况等。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1?自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

　　2?检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。

　　师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。

　　(1)齐读生字、词语。

　　(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翘舌音(畅ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

　　3?快速读完全文。

　　想：作者为什么写家乡的红橘？

　　生：因为家乡的红橘十分可爱。

　　生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。

　　三、深入理解课文内容，学习写作方法

　　师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？

　　1?带着这些问题，快速浏览全文。

　　2?学生讨论后汇报：

　　生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。

　　生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

　　3?读第2段。

　　思考：

　　春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

　　经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！

　　让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。

　　4?读第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。

　　米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？

　　（大小、形状、颜色、数量、香味）

　　师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。

　　让我们再美美地读一读。

　　抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。

　　5?读第4~5段。

　　思考：作者是怎样写果实的？

　　开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：

　　生：写出了颜色是红的。

　　生：写出了形状像“小灯笼”。

　　生：写出了数量多“一盏盏”。

　　生：写出了果实的可爱。

　　师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？

　　师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。

　　师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

　　师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

　　6?小结。

　　家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？

　　四、拓展延伸

　　观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。

　　附：板书设计

家乡的红橘　（喜爱）　叶

花骨朵

果实

　　教学目标

　　1?运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

　　2?能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。

　　3?能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

　　4?仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学重、难点

　　1?学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

　　2?学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。