教学目标：

　　1、 学习课文会认生字，读准新词。

　　2、 正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

　　3、 学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

　　教学重点：

　　理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

　　教学难点：

　　领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　（学生闭着眼睛想象）师：晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。在这样美丽的沙滩上发生了一件什么事？

　　（二）默读课文。

　　回忆课文讲了哪三件小事？（板书：看衣服 等画家 还贝壳 ）

　　（三）学习鈥溞」媚锇锘�家看衣服鈥澱獠糠帜谌荨�

　　1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子，指导读）

　　2、指名读1-6段，思考：从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢？

　　 这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。以此衬托了人美。描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。

　　（四）学习鈥溞」媚锏然�家鈥澱獠糠帜谌荨�

　　1、轻声读7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

　　2、用鈥�------鈥澔�出描写小姑娘语言的句子，用鈥湬n鈥澔�出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么？（出示重点句，教师引读）

　　3、分角色指导朗读。

　　 通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

　　（五）学习鈥溞」媚锘贡纯氢�澱獠糠帜谌荨�

　　1、默读13鈥�20段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？

　　2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？（理解：羡慕 情不自禁）

　　3、出示重点句，指导读。

　　4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。（交流）

　　3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

　　语文教学的主要任务是培养学生 听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。

　　（六）总结全文，升华主题。

　　在这鈥溄鹕�鈥澋暮Ｌ采希�不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。 　 深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解鈥溄鹕�鈥澋暮�义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

　　板书设计：

　　在

　　金 看衣服 乐于助人 景

　　色 美

　　的 等画家 诚实守信 人

　　海 更

　　滩 还贝壳 不求回报 美

　　上

　　设计意图：

　　这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，以为小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。教学时引导学生通过具体事例，领会小姑娘美好的心灵。先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好品质。再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美。在阅读理解中受到美的熏陶。