师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

　　学生齐读。（教师根据情况作指导）

　　师：读到这里，你有什么疑问？

　　生：男孩希望什么？

　　生：男孩为什么希望？

　　师：如果是你，你会希望什么？

　　生：我也想得到这样的新车。

　　师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

　　生：给予。（教师板书：给予）

　　师：你怎样理解给予的？

　　生：是帮助的意思。

　　生：是关心的意思。

　　师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

　　学生齐读。

　　（2）体会男孩的动作

　　师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

　　生：我觉得“绕着”这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

　　师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

　　（3）体会男孩的神态

　　师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

　　生：我找到了“满脸惊讶”。

　　生：我觉得男孩“满脸惊讶”让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

　　师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

　　3：补充巩固，小结第一次误会

　　我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

　　（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

　　4：表演

　　（1）同桌练习分角色表演。

　　（2）指名学生上台表演

　　（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

　　（二）体会男孩的美好心愿

　　1：学生自学，试加旁批

　　师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

　　生：保罗以为男孩是想炫耀。

　　师：真是为炫耀吗？

　　生：不是。

　　师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

　　生：第9段。

　　师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“△”勾画男孩的动作，用“——”勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

　　（学生边读边勾画，教师巡视。）

　　2：学生汇报，从动词中、语言中体会

　　师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

　　生：我找到了“跑”，我这样批注的，我从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。