教学过程

　　（一）导入：

　　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

　　2、引导学生通过发现，了解什么叫鈥溤⒀遭�潱�渗透学寓言的方法。

　　（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

　　2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　3、指名读文，进行反馈。

　　4、学习生字词。

　　（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

　　①演示象形字鈥湺茆�澋难荼涔�程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

　　②让学生把鈥溍�、盾鈥澚礁鲎趾外�溔窭�、坚固鈥澚�起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

　　③用上鈥溍�、盾、锐利、坚固、拿、卖鈥澱庑┥�字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

　　④通过选择，让学生联系上下文理解鈥溠瓶谖扪遭�澋暮�义。

　　（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

　　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

　　4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

　　（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

　　图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

　　一个人拿矛和盾的图

　　自相矛盾

　　我的矛　　　　　　　　　　　　我的盾

　　锐利　　　　　　　　　　　　　　坚固

　　什么盾　　　　　　　　　　　　什么矛

　　戳得穿　　　　　　　　　　　　戳不穿

　　（五）通过表演，深化对寓意的理解。

　　1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

　　2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

　　（六）延伸练习。

　　1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用鈥溤⒀园俦ο溻�澕し⒀�生学习中国古代寓言的兴趣。

　　2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

　　课后评析：

　　在崇文区教研室老师的支持帮助下，这节课在教学环节的设计上着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念：

　　（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

　　课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：

　　在这套教材中，鈥溤⒀遭�澥堑谝淮纬鱿衷诳翁庵小Ｊ裁词氢�溤⒀遭�潱�老师没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现鈥溤⑩�澙锊刈诺览恚� 鈥溠遭�澥怯醚杂锝彩龅墓适隆�