教学过程：

　　一、导入：

　　总结上一课时的内容（扫除字词障碍，基本熟悉课文内容，理清了课文结构），引出这一课时的主题：《巨伞下的城市》是一篇科技报道，它以短小的篇幅、明快的节奏介绍了科学上的新事物——庇护小城的巨伞，在说明中非常讲究语言的准确清楚。

　　二、 学生在活动中感悟课文用词的准确性（以第三段为例）

　　（一） 学生朗读第三段。

　　（二） 教师提示：这一段讲的是巨伞的结构和制作。

　　教师出示实物伞，说明伞分“伞柄”、“伞骨”、“伞面”。（板书）

　　提出问题，过渡至下一环节：

　　庇护小城的巨伞也有伞柄、伞骨、伞面，它们分别是怎样的，又是怎样构成一顶巨伞的呢？

　　（三） 提出要求：仔细阅读第三段，画一个巨伞的示意图，使第三段成为示意图的解说词。

　　学生阅读、画示意图，教师巡视，适当指导。选择一（两）位学生上黑板画示意图。

　　（四） 上黑板的学生对自己的示意图进行说明（用第三段相关语句）。同时教师板书提到的“塔楼”、“尼龙绳”等名词。

　　（五） 其他学生提出意见并讲清理由，要求以第三段具体词句为依据进行分析。

　　（六） 教师指导：注意说明性文章中的修饰限制性词语。

　　1.与学生一起利用第三段完成板书（修饰限制性词语醒目标注）：

　　在楼顶上

　　伞柄：全市最高67米（11层）塔楼 中心钢轴

　　架

　　从中轴 在环绕……的地面 绳索之间

　　伞骨：60根高强度尼龙绳 合金钢桩柱 许多支索

　　纵拉 深埋 串

　　在绳索上面

　　伞面：透光 有机玻璃

　　覆盖

　　2.指导：在说明性文章中，有一些词语是起修饰限制作用的，如“纵”字交代了“拉”的方向，“从中轴”说明了尼龙绳是从哪儿拉出来的，在方位上作了限制。

　　提出问题：若缺少这些词语会产生怎样的后果。请举一例说明。

　　3.教师总结：文中使用了适当的修饰限制词语，意思表达就更准确、更严密、更科学了。如果我们在阅读时注意了这些词，那么对庇护小城的巨伞也就有了一个具体清晰的了解，示意图也就能画得准确了。而如果忽略了它们，就不可能了解清楚。

　　4.请学生看自己画的示意图，找一找自己是因为什么句子、词语未读清或未读懂而发生错误。

　　四、延伸与拓展：

　　（一）课外阅读指导

　　在生活中，我们也常要读一些说明性的文章，如产品的说明书。报刊杂志上也常有一些介绍科技新事物的文章，《文汇报》每周六都有“科技文摘”。写作者必须运用恰当的语言准确地说明，而读者则要仔细阅读，特别是不要忽略那些限制、修饰的词语，才能对文中所介绍的内容有一个准确清晰的了解。

　　（二）创造性思维训练

　　1.设想巨伞是如何收起来的，人们是怎样进出小城的。

　　学生发言，教师鼓励。

　　2.教师总结：科学技术非常重要，人的创造力也是很重要的，希望同学们多多培养自己的创造能力，好好学习，将来把我们的世界建设得更美好！

　　五、布置作业

　　训练题四第1题。

　　教学目标：

　　1.体会课文用词的准确性；

　　2.培养学生的创造力和热爱科学的思想感情。

　　教学难点重点：体会说明性文章用词的准确性。