教学环节

　　教师活动预设

　　学生活动预设

　　设计意图

　　导入新课

　　你们在学习、生活中有没有遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？

　　文中就有这样的一株百合，在开花的初期也曾遭受到误解与讥讽，它又是如何面对的呢？

　　学生根据自己的经历，讲述自己应对此种情况的方式。

　　创设情境，让学生体验百合花在最初开学时受到的待遇与心理压力，为课文学习投入情感准备。

　　理清思路

　　文中的百合遭到到哪些讥讽？它又是如何面对的？

　　讥讽它不是花，是野草

　　讥讽它即使开花也不会有价值

　　依然努力地成长：“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”；“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了

　　默读全文，重视最初的阅读感受，了解百合花在初开花时受到的待遇，为以后学习作准备。

　　研读课文

　　既然这么地辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？

　　有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明是百合的方法，就是开出最美丽的花朵。”

　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　（请学生有感情地朗读第9小节。）

　　深入研读课文，使学生沉浸到文本之中，通过关键词句体味文章的深层内涵。

　　深化课文

　　“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？

　　看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美；（2）百合努力开花的过程是非常美的；（3）百合不为了别人欣赏（长在偏僻遥远的山谷）默默开花体现自己的价值的信念是美的

　　由点及面，深入把握文章的主旨。

　　深入探究

　　既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？

　　第一株百合在困难的条件下，在野草、蜂蝶的讥讽中努力地成长

　　满山的百合在同样困难的条件下，却因第一株百合的努力，而赢得了无数人的赞美，它们在赞美声中开花

　　道理：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚强意志，不放弃，在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。

　　尊重学生的个性阅读，分层教学。满足学有余力的学生的需求。

　　课后作业

　　文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

　　回顾课堂所学，注重培养学生的书面语表达能力。