翼教：《综合学习一》教学设计

　　教学准备：

　　学生准备：搜集有关于描写景色的词语、诗歌、谚语、古诗等。

　　教学过程：

　　一、整体回顾

　　孩子们，我们刚刚开学两个星期，就已经欣赏了很多自然的美景，著名的景观。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。

　　（学生畅谈）

　　二、我的采蜜集

　　1、请将我们在学习过程中积累的描写景色的词语展示给大家吧！

　　2、选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用明快色彩！

　　3、评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”。

　　三、读读背背

　　1、用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《浪淘沙•北戴河》。

　　2、用自己的话说说读了这首词你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。

　　3、推荐毛泽东的其他诗词。

　　文本细读：

　　综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。“读读背背”中《郎淘沙•北戴河》是毛泽东的一首词。寄情名山大川，流连田园风光，这是许多文人墨客的共同志趣，那一处处美景陶冶了诗人的情操，更激起了他们勃勃的诗情，因而不少的写景文章语言用词都很华美。积累这些语汇的过程是一个丰富自己阅历的过程，也是一个体验生活的过程。教学中我的猜谜集可以采用分类积累的方式。可以将口语交际、我的小笔头和我的采蜜集综合考虑。即先对“最美的地方”进行讨论，然后到“最美的地方”感受体验，中间可以对“最美地方”的文化内容、如题字、说明、标语、楹联等作必要的采集，记入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小练笔。

　　知识与技能目标：

　　1、更多的积累描写界色的好词佳句。

　　2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，

　　过程与方法目标：

　　1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。

　　2、初步了解文化名人的作品，激发喜欢积累的情趣。

　　3、进行书面表达能力的巩固训练。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境

　　策略与方法：

　　采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背