B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。

　　C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。

　　D人生只有进取，满足就意味着死亡。

　　3、写完，配乐朗读。

　　4、学有余力的同学可仿写诗文。（大屏幕出示仿写例文）

　　仿写例文：我微笑着走向生活。

　　生活报我以滋润吗？我是一泓永不断流的清泉，温柔清冽。

　　生活报我以干涩吗？我是一朵永不凋零的鲜花，绽放四季。

　　生活报我以甜蜜吗？我是一罐刚出炉的蜂蜜，甜蜜在心。

　　生活报我以痛苦吗？我是一片无忧无虑的云朵站在天际。

　　六、在歌声中结束本诗的学习。（歌曲：我微笑着走向生活（谭辉军|谢若琳））

　　七、配乐朗读第一、二诗，自学第二首诗。

　　1、了解诗人写诗背景。

　　2、了解诗中诗人的思想感情和生活态度。

　　教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。

　　《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。

　　2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

　　设计理念：

　　1、这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

　　2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。

　　3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。