鄂教:《丁一小写字》教学设计(2)
田字格中范写。
4.生完成课后笔顺描红。
三、作品成果展示
1.学习丁一小正确的写字方法,书写生字。
2.展示自己的作品。
3.评选最佳作品,粘贴在教室内。
四,巩固课文,学唱儿歌
写好字有小诀窍,
一拳一尺,加一寸,
头正身平,双足稳,
记住认真最重要。
[教学内容]
《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯,创造出“丁一小”这个人物形象,再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病,非常贴近儿童生活,让学生懂得一个道理:要想写好字,要想做好任何一件事情,都必须认真。
[教学目标]
1.学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字,会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画。
2.了解课文内容,正确流利地朗读课文。
3.读中感悟:要想写好字,做好任何事,一定要认真。
[教学重难点]
1.有感情地朗读课文,读出自己独特的感受。
2.读中感悟,要想写好字,做好任何事,一定要认真。
[设计理念]
1.合作互学,整体感知
文章极富儿童化的语言,学生易读易懂。在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念,通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字,并让学生交流自己的识字方法,取长补短,共同识字。教学中采用小组竞赛的活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容,对课文逐步了解。
2.贴近生活,引起共鸣
课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病,非常贴近儿童生活。在导人课文时我出示本班学生的作品,让学生自主交流写字经验,使学生产生切身感受,引起共鸣,能很快融人课文教学。
3.创设情景,体验读文
对于低年级学生而言,空洞的说教难以持续吸引学生的注意力,我多次创设课文情境,如丁一小不正确的写字过程,丁一小用姐姐的笔纸写字,丁一小学姐姐认真写字的样子等。这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象,仿佛自己就是丁一小,从而进入情境之中,使自己成为文章中的主人公,体验主人公的内心世界,产生与丁一小一样的感受,肯定、困惑、自责的感情油然而生。在此基础上引导他们有感情地读课文,帮助他们进一步地了解课文。