鄂教:《丁一小写字》教学设计
[教学过程]
第一课时
一、欣赏感悟,激发兴趣
1.投影:展示本班学生优秀的写字作品,让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么?”
2.看到这么优秀的作品,有些同学为写不好字而苦恼,咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!
二、自读课文,合作识字
1.教师有感情地范读课文。
2.学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。
3.同桌互读,互相检查。
4.教师抽读卡片:丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样
5.游戏巩固:“遍地开花”(CAI:点击“草地”上生字,读对了生字上开出一朵花,比一比哪组的花开得最多。)
6.相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字,那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)
7.大家认识了生字宝宝,就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知,梳理内容
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来,展示一下。
3.读了课文之后,想想你知道了什么?有些什么问题?
第二课时
一、创设情景,体验读文
1.(CAI:丁一小不正确的写字过程。)
说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。
读读课文,和同桌讨论:丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?
指导朗读:“对了,是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)
2.(CAI:丁一小用姐姐的笔纸写字。)
师引导:丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪,若有所思的感觉。)
3.结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因。
在文章中找出姐姐写字的段落。
生试读,师范读。
男女生分读。
4.看到姐姐的行动,大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一样。
指导朗读:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(读出肯定,略带自责的情感。)
5.(CAI:丁一小学姐姐认真写字的样子。)
师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!
有感情齐读最后一段。
6.大家想对丁一小说些什么?
生畅所欲言。
7.小作者结合自己平时写字的经验,从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。
二、学以致用,指导写字
1.看了丁一小写字,咱们也来写写字吧1
2.征求大家意见,看看你认为什么字最难写?
3.指导书写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。
被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。
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