鄂教:《大树的孩子》教学设计
第一课时
教学目标:初读课文,读准字音;学习第1一第4自然段;学写“棵、流、砍、沿”4个生字。
教学过程:
一、 兴趣导入,激发探究欲望
1、你们瞧,人和动物自由自在,想到哪儿就带哪儿,四处都留下他们的足迹。树木没有脚,没有翅膀,可它的孩子为何也能四处安家,把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!
2、板书课题,齐读课题。
二、 自主合作,识字读文
1、学生一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字,在拼音的帮助下,读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。
2、小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读,把字音读准。
3、通过“小树快快长”的游戏,巩固生字认读。
同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放在桌上,代表小树长高一格。以此方式,就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面, “小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。
4、 教师采用抽读卡片和“开火车”等形式,练读本课生字,加深对生字的印象。
5、 指名读课文,学生评议,指导将句子读通顺。
三、 学习课文的1—4自然段
1、 自由读课文的1—4自然段,说说你知道了什么?
2、 指导朗读,读出小鹿、鸟儿的快活,读出大树的悲伤。
3、 采用各种形式朗读。
四、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“棵、流、砍、沿”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“流”。
3、学生描红,教师巡视,并评议。
第二课时
教学目标:
1、学写后面的四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文的5—12自然段,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
教学过程:
一、动情描述,创境导入
师:同学们,你们还记得我吗?我呀,就是住在河边的那棵大树,小朋友们,你们好啊!哎,你们看,森林里的小鹿跑来跑去,鸟儿飞来飞去,它们多自由,多快活呀!就连风和河水,也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥,多单调呀!这真是让我太伤心了。
二、走入童话,尽情体验
1、角色体验,自主阅读第5一第8自然段。
咦,这时候,谁来帮助我了?让我们一起去听听。
教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?
指名学生回答,教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。
它们都来帮助我了,那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁,就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5—第8自然段,教师巡视。
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