师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要---就---）

　　②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”

　　师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？

　　(被关在小小的玻璃瓶里。)

　　师：受难是什么意思呢？换个词试试看。

　　(受苦、受折磨)

　　师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？

　　师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？

　　（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）

　　师：谁来读一读？

　　（指名读，再指名读，齐读。）

　　③齐读第一节，小结学法：

　　师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？

　　3、交流，读悟第二自然段。

　　指名读有关语句。

　　师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？

　　(板书：不管……只要……都……)

　　指名读，说说自己的体会。

　　再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？

　　师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？

　　师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！

　　师生合作读。

　　4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：

　　“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”

　　“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”

　　学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。

　　5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。

　　①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。

　　②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都 ____________。

　　③我真的很喜欢______。 _____________________________，_____________________________________________。 _____________。

　　教学目标：

　　1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。

　　教学重点：

　　引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。

　　教学难点：

　　激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。