教学时数：二课时

　　教学过程：

第一课时

　　一. 导入新课

　　1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置.

　　2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说.

　　二. 整体感知，读通课文。

　　1.自由地小声朗读课文，要求：

　　（1）读准课后生字词的字音，读通句子。

　　（2）课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?

　　他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

　　2、反馈学生学习情况。

　　分角色朗读全文，纠正字音.

　　(由于五年级学生已经具有一定的识字能力，而本课生字教学字音可能会出现问题的字是：蹦、轰。教学中还要注重几个难写的字形的区别：陷、瀑等。)

　　3、结合质疑，默读课文，在书上作相关批注；

　　三、深入学习第1——4自然段

　　1、找出有关句子、小声与同桌交流。

　　2、交流找出的有关句子、小节。

　　(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.

　　(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)

　　(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了.

　　引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.

　　(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.

　　(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.

　　(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

　　引导学生交流对文字的品读：

　　“九九八十一天”说明了时间长。

　　“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.

　　师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

　　引导学生想象,发展语言能力.

　　指导有感情朗读.

　　四、生成新疑。

　　1、师：读到这儿，你们又有什么想法？

　　引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

　　2、看来你们会思考了，想知道这些问题，下节课我们再来学习花珊除妖的故事.

　　第一课时　精读课文

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1.回顾课文内容，说一说花珊除妖的原因

　　2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

　　3.这节课，我们就来看看花珊除妖的过程.

　　二、直奔重点，细致体会。

　　1、认真默读第4、5节,出示思考提纲:

　　花珊能除妖吗?

　　她是怎样想的?

　　怎样做的?结果怎样呢?

　　2、反馈学生自学情况。

　　读中感悟，理解第5自然段。

　　用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语.