教学设计一

　　教学准备

　　1、生字、词语卡片

　　2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

　　3、收集武夷山的图片及相关资料

　　第一课时

　　一、导入

　　出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为鈥溔思湎删斥�澖裉煳颐茄�习《美丽的武夷山》。

　　二、新授

　　（一）自学

　　1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

　　2、同桌互读，纠正字音

　　3、指名分自然段读文，注意听准字音

　　4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。

　　（二）识字

　　1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。

　　2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多

　　3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读

　　（三）写字

　　1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写

　　2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置

　　（四）评价

　　1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

　　2、互评。指出对方的优点或不

　　（五）练习

　　1、比一比，组成词语

　　幅（）飘（）唤（）缓（）

　　福（）漂（）换（）暖（）

　　2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）

　　丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

　　第二课时

　　一、新授

　　（一）自学

　　1、自读。轻声读，课文有几个小节

　　2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？

　　（二）交流

　　1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？

　　2、第二小节

　　（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画

　　（2）出示武夷山景图，一边看一边想

　　（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读

　　3、第三小节

　　指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？

　　4、第四小节。

　　读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有鈥溔耸�入画鈥澋母芯酰�

　　小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉

　　（三）诵读

　　1、老师范读，学习技巧

　　2、同桌练计，相互学习

　　3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感

　　（四）欣赏

　　配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文

　　（五）练习

　　1、照样子写词语

　　静静地缓缓地――――

　　曲曲弯弯――――

　　2、照样子写句子

　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。