鄂教：《语文乐园三》教学设计

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

　　2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

　　3 积累名言警句。

　　4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。

　　（二）过程与方法：

　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。

　　教学重点：正确理解词语和句子。

　　教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。

　　教学安排：1课时

　　一.学习“读一读，你发现了什么”：

　　1、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说说这些词语的含义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、谈谈你发现了什么。

　　二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

　　1.学生自由读句子。

　　2.说说加点的词语在句子中的作用。

　　3.师讲解转折。

　　4 用这些关联词写句子。

　　三.学习“读一读，记一记”：

　　1.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四.学习“收集资料”

　　1 自由读。

　　2 说说短文告诉了我们什么？

　　3 学习了这个阅读材料给你什么启发？

　　习作　饭桌上的故事

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

　　2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　3、能够修改自己的文章。

　　（二）过程与方法

　　1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、培养学生的观察能力和叙事能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　有这样一个故事：

　　一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。

　　我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

　　二、分析能力

　　这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。

　　三、回顾生活

　　1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。

　　2、全班交流。

　　四、叙事能力。

　　1．有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。

　　2、你是以店主的身份在介绍!

　　作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3 学生独立作文。

　　第二课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。