教科：《古诗三首》教学设计(2)

　　霜叶（红）于二月花

　　万条垂下（绿）丝绦

　　两个黄鹂鸣（翠）柳

　　千里（黄）云（白）日曛

　　春来江水（绿）如（蓝）

　　万（紫）千（红）总是春

　　3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出。

　　（1）（不敢高声语） （2）白发三千丈　　　　 （3）（举头望明月）

　　恐惊天上人　　　 （缘愁似个长）　　 　 　低头思故乡

　　（4）（朝辞白帝彩云间）　 （5）飞流直下三千尺

　　千里江陵一日还　 （疑是银河落九天）

　　二、导入。

　　上课伊始，出示李白画像，接着提问：从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，对李白的诗作了较为系统的归纳小结，便于将课内与课外紧密联系起来。

　　三、图画故事引入，激起兴趣

　　1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么。

　　2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，《赠汪伦》是在什么情况下写的。

　　（1）桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，纵使……也……）

　　（2）同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）

　　（3）桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？

　　第三课时：《别董大》

　　授课时间：

　　一、 审题导入。

　　1．审题，引出是送别诗。

　　2．作者简介。

　　高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武。今河北沧县人，曾与李白、杜甫结交。安史之乱后，他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，直至做到散骑常侍，因此世称“高常侍”，原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集，《唐书》也著录其文集20卷，但都已遗失。现存《高常侍集》，有诗87首。

　　3．诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?

　　二、 理解诗文。

　　1．感悟诗文，学生自由读诗文。

　　2．明确学习目标。

　　（1）读懂加点词和每句诗的意思。

　　（2）体会诗人流露出的感情。

　　3．学习方法指导。

　　选择学生喜欢的方式方法结组学习 ,准备汇报学习成果。(全体参与)

　　4．理解指导。

　　（1）前两句写到了哪些景物？

　　（2）学生谈感受（景象凄凉），体会读。

　　（3）诗后两句写的是什么？

　　（4）最后两句话是谁对谁说的，为什么会这样对他说呢?

　　高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适对朋友董庭兰的。

　　（5）这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励？

　　（“莫”、“谁人”）

　　5．感情升华。

　　这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　齐读体会、表达诗情。

　　三、课外拓展与能力提高。

　　1．激趣导入：古代送别诗还有很多，如下面列出的几首。

　　《赠汪伦》 《 夏口夜泊别友人》 《 送桂阳孝廉》

　　2．能力运用实践。

　　（1）体会几位诗人送别友人时的心情。

　　（2）发现诗人的优秀品质。

　　（3）发现写法上的不同特点。

　　（4）其他课题(自拟)汇报时可以结合其他的诗。

　　（5）可以利用自己找的资料进行进一步研究。

　　3．组织学习结果交流，鼓励学习精神。

　　四、小结。

　　古诗词是一个丰富的宝库 ,我们可以通过它们穿越时空，了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主动大量阅读。

教学目标：

　　1． 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。

　　2． 认识本课的7个生字，会写13个生字。

　　教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。