湘教版：《生态金字塔》教学设计(2)

2010-06-04 |

　　二、研读赏析，理解课文内容

　　学生在朗读，小组讨论的基础上交流

　　1、打比方告诉我们什么是“生态金字塔”

　　1）学生齐读第3自然段

　　2）为什么称为“生态金字塔”？

　　（1）回顾第2自然段中生物之间的相互依存关系中画的图

　　（2）抓住课文中的句子“它恰似一个底大顶尖的金字塔”来理解

　　3）再读体会

　　2、埃及金字塔是用一块块巨石垒砌而成，那“生态金字塔”又是怎样构成的呢？

　　读第4自然段，用自己的话说一说“生态金字塔”的构成。

　　学生说，并完成结构图。

　　食肉　第三营养级

　　动物

　　食　草　动　物　第二营养级

　　绿色植物第一营养级

　　“生态金字塔”各个营养级有着怎样的关系呢？

　　学生找到相关句子，出示：

　　“在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在；但下一个营养级的能量只能满足于上一个营养级中少数消费者的需要。”

　　（强调：“依赖”：是指各个事物或现象互为条件而不可分离。）

　　从这里我们可以看出什么？

　　学生回答：营养级序列之间的关系是“底层是生产者，上层是消费者”。

　　教师小结：在“生态金字塔”中，低一级是生产者，上一级是消费者，而低一级的营养级的能量不能满足上一个营养级中所有消费者的需要，只能服务于少数消费者，所以“生态金字塔”的等级是森严的。

　　那么你认为，在“生态金字塔”中那一个层级最重要，为什么？

　　学生从文中找到句子回答，谈体会。

　　“绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者，在食物链中处于第一营养级。”

　　“地球上的绿色植物，是太阳能量的收集者，也是地球能量和营养的供应者。”

　　（也就是说，一切生物的能量和营养来源均出于绿色植物。）

　　“绿色植物对太阳能量利用效率的高低，它的生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于出于生态金字塔顶端的人。”

　　（注意：“承载”：就是托着物体，承受它的重量。）

　　（也就是说，绿色植物也影响着人。）

　　教师小结：绿色植物的多少决定了地球的承载能力，影响着地球上所以生物的生存。

　　3、人类也是自然界中的一个成员，人处于生态金字塔的哪个层次？（最高层）

　　请同学们自由读第5、6自然段，思考：人类与绿色植物有着怎样的关系？文中运用了什么样的方法来说明问题？

　　学生读后讨论交流。

　　1）“生态金字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越往上，能量流越细，流入塔顶的能量越少，人类可以利用的能量也越少。”

　　（注意：四个“越”字，起强调作用。）

　　（也就是说，人类可以利用的能量是有限的。）

　　2）“生态学家奥德姆做过一个假设：在食肉为主的国家，一个体重48千克的男孩，以吃小牛肉为食，一年之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，需要开垦4公顷的土地，全部种上苜蓿，来生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，小牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的 22倍，苜蓿的重量是小孩重量的171倍！”

　　由此可见，人的消耗量是最大的。大家试想：地球上有63亿人需要生存，需要多少绿色植物，需要多少土地啊！（地球上193个国家和地区，63亿人口）

　　3）体会作者使用的说明方法

　　（作者使用了列数字、举例子、作比较等说明方法来说明“生态金字塔”与人类的关系）

　　学生找出相关句子读一读。

　　4、“生态金字塔”与人类有着密切的关系，你想说些什么？

　　学生结合自己收集的资料谈谈自己的感受（可以是介绍自己收集的资料，也学文后的感受，也可以是自己打算以后怎么做）。

　　5、教师小结：本文通过向我们介绍“生态金字塔”的构成，告诉我们保护绿色植物，保护耕地，保护生态环境不被破坏，就是保护人类自己啊！

　　正如最后一个自然段说的：“人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。”

　　让我们一起有感情的朗读最后一个自然段吧！

　　三、拓展练习

　　1、任选文中一个方面的内容，画一个生态金字塔，并写上每一级的内容。

　　2、结合自己收集的资料，写一篇读后感。