论信息时代幼儿教师的角色

　　教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。.在人类社会进入信息时代之际，重新认识，正确理解教师的角色对于促进幼儿的发展具有重要意义。我们认为，信息时代幼儿教师的基本角色既是教育者又是研究者，作为教育者幼儿园教师应该是引导型，方法型因材施教型和创造型教师；作为研究者，幼儿园教师应该是学习型研究型教师。

　　一、 成为引导型教师

　　信息时代是一个开放的时代。在这个时代，教师鈥湸�授鈥澲�识这种传统的教育方式被教师鈥溡�导鈥澭�生通过主动学习，自己发现知识所取代，教师也由鈥溨�识传输者鈥澴�变为给学生提供舞台，指出方向，关键时刻给予学生知道和支持的鈥湹际︹�潯Ｐ畔⑹贝�充满了各种各样新鲜有趣的事物。而儿童则对周围的一切都充满强烈的好奇心，喜欢刨根问底。他们通过对自己特有的饥饿方式认识周围世界，他们对知识的渴求无比强烈与急迫。在这种情况下，如果教师还是一味担当鈥溨�识传输者 鈥湹慕巧�，就会扼杀儿童认识世界的兴趣与积极性，禁锢儿童想象力和创造力的发展，剥夺儿童自己探索世界，认识事物的权利与机会。因此，信息时代的幼儿园教师应该是鈥澮�导型鈥溄淌Α�

　　作为鈥溡�导型鈥溄淌Γ�首先必须根据每个儿童不同的智力类型，学习风格等激发并保持他们探索周围世界的好奇心与欲望，通过恰当的指导和帮助引导儿童通过发展。其次，应该认识到幼儿园以外的教育资源对促进儿童发展的重要作用，除了在自己的教学活动中注意利用有关社区资源外，还要帮助家长认识并利用这些资源以帮助儿童扩大眼界，丰富知识，引导他们学会从周围环境与日常生活中不断寻找对自己有用的知识，从而为他们以后进入更深层次的探索和更高阶段的学习或更广泛的涉猎打下基础。最后，还应该通过鼓舞儿童鈥準科�鈥潱�帮助克服在探索。认识事物过程中遇到的困难，并在儿童克服困难。付出巨大努力完成任务过程中遇到的困难，并在儿童克服困难，付出巨大努力完成任务后给予认同和赞许。帮助儿童逐步形成良好的智力特点和意志品质，从而帮助儿童迈上人生发展的新台阶。

　　二、 成为方法型的教师

　　信息时代是个多样化的时代。在这个时代，由于知识的快速更新与递增，人类不得不时刻根据需要更新自己的鈥溨�识库鈥潱�以跟上时代发展的步伐。因此，教师不仅没有必要，而其也不可能把浩如烟海的知识都给学生，更何况这些知识在瞬息万变的信息时代，可能很快就会过去。信息时代要求每一个社会成员都要进行终身学习，而对于终身学习者来说，拥有适合自己的学习方法才是最重要的，因为在信息社会，知识和信息是解决问题的材料，方法才是解决问题的关键。形成自己独特的认识世界，解决问题的方法不是一朝一夕的事，同时方法的形成也离不开良好的学习态度与意志。因此，方法的培养需要从小做起。儿童有很大的可塑性与创造性，在他们探素，认识周围世界的同时，也最乐于尝试各种不同的方法。从不同角度去认识。学习一切，因此，在多样化的信息时代以及终身教育和终身学习的背景下，幼儿园教师应当成为方法型教师，为幼儿提供尽可能多的解决实际问题的各种方法。