论信息时代幼儿教师的角色(2)

　　要成为方法型教师，首先要使自己成为一个具有合理知识结构，并在此基础上掌握获取知识，解决问题的方法的人，同时还应该在自己的工作，学习和生活中不断探索尝试并创造出新的方法。不仅应该是有方法，善于利用方法的人。而其应该是将方法意识和多方面，多层次的方法教给儿童的人。应该在帮助儿童主动获得基本知识的同时，让他们体会到获得知识的方法是最重要，最关键的，还应该鼓励并支持儿童以自己独特方式进行探索，从而培养儿童思维的发散型与灵活型，提高儿童解决问题的意识和能力。

　　三、 成为因材施教型教师

　　信息时代是个性化的时代。在这个时代，每给人都能够在社会中选择适合自己的生活，学习与工作方式，尽情地展现自己的个性，以自己独特的方式实现自身的价值与社会价值。人的个性发展需要良好的环境与条件，而儿童阶段又是个性发展的基础阶段，因此注重引导儿童个性的良好发展就显得尤为重要。这要求教师在教育教学活动中能够根据儿童不同的智力特点，学习类型，学习风格和学习进度等对症下药，做到真正意义上的因材施教，促进每个幼儿都得到适合知己特点，类型和风格的最优点化发展。作为因材施教型的教师，首先应该树立新的儿童观，认识到每一个儿童都是各不相同，并针对不同儿童的智力特点，学习类型与学习方法进行教育教学。其次，要为儿童创设一个具有丰富刺激的活动环境与学习环境，引导并鼓励儿童一自己的方式来探索环境，进行主动学习。再次，应该从多个方面，通过多种渠道，多种形式，在多种不同的实际活动中对儿童进行评价，评价能如实反映每个儿童发展与成长的历程，同时让每个儿童都能在评价中得到鼓励，看到希望并增强自信心。

　　四、成为创造型教师

　　信息时代是个创造性的时代。在这个时代，创造力就是生命力，是一切知识与财富的来源。人的创造力与创造能力有一个逐步发展的过程；人的创造性与创造能力有一个发展的“敏感期”或“关键期”。众多研究表明，人类个体发展的早期就是创造性与创造能力发展的最佳时期，因此，发展。培养儿童的创造性与创造能力是信息时代学前教育的一个重要目标，而这首先要求幼儿园教师必须成为创造性教师。

　　作为创造的教师，首先必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性地进行教学来培养儿童的创造性当成自己最起码的职责。其次，要树立每个幼儿都具有创造力的信念，让具有不同个性特征，不同发展类型儿童的创造能力都能够自由发展，并让每个幼儿都能够创造性生活，学习和发展。第三，要树立创造力是可以培养的信念，通过自己创造性的工作作为幼儿提供一个宽容，愉快，向上的 有利于创造的环境，并通过自己的言传身教促进他们创造意识的萌发和创造能力的发展。最后，要树立创造里必须培养的信念，并在自己的实际教学工作中把儿童创造能力的培养放在重要的位置上，为儿童提供各种能亲自操作，探索的实践活动，把培养儿童的创新意识和创造能力落到实处。