建立幼儿成长档案初探(2)

　　建档的过程是个复杂而有意义的活动，怎样才能体现档案的个性，如何收集，收集什么内容，这是我们研究探讨的重点。我们对刚升入中班的孩子已有了一定的了解，又通过与家长的讨论，确定了对每个孩子建档案前的前期规划，制定每个孩子观察的方向，例如：林瀚扬小朋友对数的理解力特别强，于是就计划从一日生活中去收集其数学有关的材料做为档案中的重点内容，将他的这特长通过档案告诉家长；而对于赵诣小朋友来说他是一个缺乏自信心的孩子，不愿意参与各种活动，这是家长特别担心的问题，因此，决定收集他活动中自信心有进步的材料让家长了解他的成长……除了这些有个性特点的内容以外，还需要收集孩子身体健康方面成长、各领域学习的进步、情感的体验……等材料。有的用照片、有的用表格、有的用作品形式，以一种具体实在的方式捕捉孩子成长的脚印。教师在收集过程中既要细心去观察幼儿的表现，及时的记录孩子的情况，又要对孩子的表现及作品进行删选、分析、判断、评价。例如：收集杨畅小朋友在语言方面的活动材料，并不是将幼儿所学过的内容都收集在案，而是将有价值的材料从众多的内容中提取出来，因此最终只收集了四份，从中依次评析出第一次活动幼儿完整讲述单句的能力较强；第二次活动中发现其对形容词运用的不好；第三次发现她在复述较长的作品时，内容完整了，但句与句间的衔接运用的不当；是最好一次的讲述，表现其成长……在这过程中我们教师就是家长和幼儿的支持者和合作的伙伴。

　　二、家长与幼儿的参与，促进档案的完善、增进了相互的了解

　　我们在班级设立了成长档案角，提供已积累在幼儿成长档案袋中的档案资料，方便家长、幼儿取阅，也更能促进家长主动参与此项工作，我们有目的向家长发放需要家长共同配合收集整理的成长档案内容，如，仿编的故事、儿歌等语言作品，请家长共同整理，而粘贴档案标签等简单的整理工作也请家长参与；而对于幼儿，我们给予孩子们一些问题，启发幼儿思考如：你要收集什么？那些材料你喜欢？我们怎样分，怎样收集，让爸爸妈妈老师一下就知道你喜欢做什么，知道你的进步。通过这些提示，启发让孩子自己做活动的主人。在家长和幼儿的共同收集整理中， 家长了解到自己的孩子在幼儿园生活中的表现和点滴的进步，并以此为依据对幼儿在家庭中的生活进行指导，从而也让家长进一步了解和关心幼儿园的教育教学的工作，促使家长加大了对幼儿教育和幼儿成长的关注，孩子们也了解到家长和老师为他们的成长所付出的辛劳与汗水。他们在整理活动中逐渐的成长，变得乖巧懂事。