安琪小朋友是上学期开学转入我班的，她性格内向，不喜欢和小伙伴交往，常常独自一人静静坐着，对别人的问题总是用简单的语言鈥準恰⒉皇氢�澔蜮�満谩⒉缓免�澙椿卮穑糇苎乖诤砹紫拢疑袂橄缘檬纸粽拧�
离吃饭还有一段时间，我给孩子们复习今天语言课儿歌的内容，还特地留出时间请孩子们上台来表演，给孩子提供表现自我的平台，顿时有很多小手都高高地举了起来，只有安琪端端正正地坐在椅子上，脸上木无表情，一副观望的态度。此时，我便用眼神示意笑笑上台来表演，可她一触到老师的目光却立刻低下了头，我便鼓励她：鈥溛颐乔氚茬骼茨疃瑁畹每珊昧耍♀�澔狗⒍渌锥恼疲涣蔚墓恼迫晕薅谥浴Ｎ页僖闪艘换岫颓肽芨傻暮⒆雍退黄鸨硌荩墒艿降娜允且⊥肪芫Ｔ趺窗欤克懔税桑鸦崛酶鹑税桑〔恍校荒芤蛭⒆拥木芫牌饨馕蹲爬鲜Φ牟桓涸稹Ｓ谑俏揖颓那淖叩桨茬魃肀撸崆岬乇鹚叩教ㄉ希⒀爰该蟮ǖ暮⒆佑胨ㄑ莩觥Ｒ豢及茬餍φ呛熳帕虫ゆつ竽蟮模揖投自谒肀甙参孔牛衡�湴茬鳎皇碌模鲜υ谀闵肀撸憷爬鲜Φ氖志筒缓ε铝耍♀�澃茬骶谷挥貌兜纳舸笊啬钇鹆硕琛＝崾螅野寻茬鹘艚舻赜等牖忱铮∨笥衙且捕挤追孜恼柒�︹�Φ谝淮慰吹桨茬餍α耍倚Φ萌绱瞬永免�︹��..
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我在组织这次活动中始终努力建构积极、有效的师幼关系；努力为孩子提供一个安全、温馨的环境，与孩子形成平等、支持的关系。多次通过对自己的角色进行定位，不断调整自己的教育行为，力求从孩子的主体发展、长远发展来关注孩子，时刻以孩子在活动中的表现和反应为前提，从孩子的情感需要出发，采用多种方式：如，眼神的示意、语言的鼓励、一个深深的拥抱等，以力求培养孩子乐观向上、积极向前的人格品质，帮其克服克服自卑、胆怯心理，树立自信心。
