对幼儿的批评要有艺术(2)

　　有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵着小孩子的手，开始温柔的说活。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训诫他的话也就很容易听进去了。

　　第五种方法是鼓励的批评。有些幼儿自卑心理很强，对他们的要有层次，逐步深入的批评，不能急于求成，而要耐心等待，批评话语要带有鼓励性语言，还要抓住他们的优点，不断启发他们认识自己的不足和缺点，如果直截了当，语调激烈，反而会使他们自卑心理加重。比如幼儿写数字不好或老是写错，切不可用夸赞别的幼儿来贩低自己本己有自卑感的幼儿，你可以说：“你写错了没关系，多写几遍肯定不会再写错，你写字的态度很认真、姿势也很正确。”对他多关爱多帮助多鼓励，在关爱和鼓励中提出批评。

　　三、批评或惩罚幼儿要适时。

　　也就在于是说批评幼儿要注意时间、地点和场合，对不肯认错的调动皮幼儿，由于他人们自我意识较薄弱，事实不摆在眼前一般不肯轻易认错。幼儿初次犯错时，要及时批评，绝不能因为某种原因而姑息迁就。同时要允许幼儿反驳，以便明白他们的思想，批评时才能有针对性，及时批评不但使这些幼儿在错误面前心服口服，还可以有效地纠正他们对待错误的不良态度，对有些较文静的幼儿，当着许多从或外从的面批评幼儿，就会刺伤幼儿的自尊心；如果吃饭时批评或惩罚幼儿，会影响幼儿进餐情绪，不利于消化，影响身体健康；睡觉前批评或惩罚幼儿，就会会幼儿郁闷而寝，影响睡眠，甚至会形成失眠等不良毛病。刘倍是个性格内向，而自觉尊心很强的孩子，对刘倍有过错教育，应讲究技巧，维护她的自尊心。一次，刘倍不小心将塑料玩具摔坏了，她没向老师讲，一个人跑到僻静处哭去了，老师发现后，没有直接对她进行批评，刘倍己经有了负疚感，如果再责备他，肯定加重他的心理负担，但如果听之任之，又容易使她是非不分，影响她的成长。后来老师在整理刘倍的毛巾时，不小心掉在地上弄脏了。这时，老师抓住机会，问刘倍是不是把玩具摔坏了，刘倍承认是自己摔坏的，并向老师道歉。老师也向刘倍道歉，不小心把她的毛巾掉在地上了。既然不是故意的，下次小心点就行了，但一定要跟老师说声“对不起”。谁都会犯错误的，老师也会犯错误，犯了错误要勇于承认错 并注意改正就行了，小刘倍脸上又恢复了笑容。

　　四、批评要注意频率。

　　批评过于频繁，会降低或失去应有的作用。批评人的同时，要坚持讲道理，帮助幼儿提高认识，丰富知识，使幼儿不断增强是非判断能力或抵制错误的自律能力。有一位男孩，经常因为攻击其他小朋友而受到小伙伴的排斥。老师对他的说服教育成效不大。通过家访及与他交流发现男孩的父亲经常由于他犯错而打骂他，还经常给他看武侠录像，孩子己经批评习惯了，所以，再批评的效果就差了。后来老师与其家长联合采取行之有效的方法，对他多关爱、交流，才使他改掉了许多不良的坏习惯。

　　对幼儿的批评，是幼儿教育的重点难点，正确对待幼儿的批评，能够使幼儿在批评中认识世界，懂得做人的道理，知道健康的生气活习惯等，对幼儿一生的健康成长有不可限量的作用。