大班幼儿一日活动中合作能力的培养

　　未来社会是一个竞争与合作并存的社会，鈥溠Щ峤煌�鈥潯⑩�溠Щ岷献麾�澥鞘贝�对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要内容，鈥満献麾�澏杂谟锥�个体全面和谐的发展也十分必要，因为人在社会中生存依赖多种技能，合作就是其中一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。

　　而今的孩子绝大多数是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。鈥満献髂芰Φ娜笔р�澥撬�们的通病。而大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园一日生活中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。

　　一、 在混班区域游戏中创设合作的机会，在成功中体验合作的愉快

　　处于幼儿期的孩子鈥溩晕抑行拟�澮馐墩贾饕�地位，因而在游戏中往往是各自为阵、互不相干。虽经上学期的培养，合作行为的产生率仍比较低。如何挖掘混班区域游戏的特点和优势来引发幼儿的合作行为呢？

　　我们精心设计合作游戏，努力创设良好环境，引发合作行为的产生。在大（一）班设置了鈥準卟似磁桠�潯⑩�湵嗍至粹�潯⑼尥藜摇⒚廊菰旱扔蜗罚�在大（二）班设置了做做玩玩、沙画、下棋、结构区等活动，以不同的游戏内容吸引幼儿选择活动的区域，同时让幼儿充分体验独自玩与合作玩的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能较快达成目标，合作是游戏成功的鈥溄滋葩�潯Ｈ缭阝�溕郴�鈥澯蜗分校�刚开始， 常常出现整个区域内的孩子人手一幅画，游戏时间到了才刚画了一点点，没有成功的作品。对此我们没有加以直接干预，而是让孩子们在游戏结束后自己寻找游戏失败的原因，从而悟出怎样的合作方式是恰当的，逐步学会与他人的合作。当第一幅由合作完成的色彩鲜艳的鈥溍郎倥�鈥澩荚诿拦で�中展出时，创作者胡慧婷和丁纯岚的脸上露出了灿烂的笑容，她们体验到了合作成功的快乐。再如鈥溄峁褂蜗封�澲校�设计了鈥湽�园鈥潯⑩�溣卫殖♀�潯⒌戎魈猓�出现一组孩子各抒己见、游戏迟迟不能开展的情况。对此，我们以再现游戏场景、讨论的形式使孩子懂得了合作的重要。孩子们在玩中体验到合作的愉快，合作行为逐渐由被动型转为主动型。

　　二、在社会实践活动中促进幼儿的社会交往能力

　　社会实践就是让幼儿走进社会，接触社会，了解社会。它不仅可以提高幼儿的社会的交往能力，而且能扩大视野，增长见识，从中获得对社会的感性经验。而社会交往能力，是社会性当中最重要的内容之一，它指的是人在与他人交往时所表现出来的运用口头语言、身体语言、情绪和认知等方面的能力。如：对别人说话时音量是否适中、与别人交谈时眼要注视对方、不打断别人的话等等。为进一步发展幼儿的社交能力，扩大幼儿的社交范围，我们带领幼儿走进社会实践活动与社区的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹交朋友。在春天的游园活动中，与晨炼的爷爷、奶奶攀谈、拉家常；在参观小学的活动中，向一年级的哥哥姐姐询问鈥溕涎�书包里放些什么？鈥濃�溚婢呖梢源�吗？鈥澚私饬烁迷跹�做个小学生；在鈥溋�一鈥� 儿童节亲子活动中，与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起竞拍、义卖玩具，一起表演了丰富多彩的文艺节目，一起做游戏。在各类实践中拓展了孩子与社会的接触面。实践证明社会实践活动是所有活动都不能代替完成的，它可以进一步满足孩子参与社会，进行社会交往的欲望。