提高角色游戏质量 促进幼儿主动发展(3)

　　在我园大班，随着游戏情节的发展，又开设了小商店，娃娃家来客人需要去饭店请客，又开了娃娃餐厅，幼儿交往多了需要钱，在孩子的提议下又开设了小银行。这些角色区的建立，来源于幼儿的需要，符合幼儿意愿，他们游戏起来更投入，更有主动性和创造性。

　　角色区的内容不是一成不变的，而应是动态变化的，随时调整的，所以我们根据幼儿的需要随时调整角色区。大班教师发现幼儿在娃娃家给娃娃理发做头型（邵静的妈妈是理发员），几个小朋友都在忙乎，一会儿洗发，一会儿吹风。教师问：“你们娃娃家还能理发呢？”“不，这是理发店。”“理发店怎么还有锅炕呢？”“我们饿了自己做饭吃，理发的人太多，我们不能回家吃饭。”于是教师启发孩子们将理发店代替了娃娃家。小班原来只有一个娃娃家，一个小商店，孩子们都想到娃娃家去。一天家长反映：“我们小雨没有到娃娃家玩很不高兴，回家就让我和她玩。”教师、幼儿和家长又共同动手开设了一个娃娃家，并分别取名为“苹苹的家”、“香香的家”。在大班的美工区，教师发现两个小朋友用玩具照相机照相玩，同时一名幼儿想要自己的照片，另一个小朋友说：“这是假的不出照片。” 两个小朋友发生了争吵。这时，教师说：“你们平时都在哪里照相？”“有时在家，有时在照相馆”“那照片要到哪里去取呢？”“到照相馆。”“我们没有照相馆怎么办？”“我们一起建一个吧。”在教师的帮助下，孩子们建立了照相馆，幼儿自己设计布景、灯光，自己制作照相机，自己画相片，玩得可投入了。

　　2.材料的投放和调整

　　游戏材料物化着活动的内容和目标。如一身白大褂，显示出穿戴者是医生，就必须行一名医生的职责，相应的装扮医生的幼儿，就要通过扮演学习和模仿医生的行为，懂得一些基本常识，从而促使幼儿主动获得相关的经验。

　　（1）我们应投放什么样的材料呢？

　　A充分挖掘农村资源，丰富游戏材料