改革音乐教学，加强幼儿品德教育(2)

　　其次，教师要让儿童拥有自由选择的权利，培养幼儿独立性必须让他们有自主性，让他们在主体的身份与外部世界相互作用的各种活动中发展自己。如：在音乐游戏中，总有一部分幼儿被指定当演员，另一部分幼儿没有表现的机会，如果教师能够让幼儿自主选择角色，自主决定是否参与到游戏中，他们就会感到自己的力量，认为自己也可以为自己做主。经常在这样的活动环境中，儿童作为学习活动的主体，有权也有能力选择并参与自己喜爱的活动，同时能够提出自己的，不同于别人的想法与意见，有助于他们从中体验到自己的独立能力。

　　二、在歌唱教学中，有针对性地培养幼儿的道德品质

　　歌唱是幼儿喜爱的一种艺术形式，在演唱歌曲的过程中，幼儿易接受教育，由于一些德育内容缺乏感性认识，不易于幼儿理解和体验，我在具体操作时从以下三个方面着手，取得了良好的教育效果。

　　1. 选择适宜的有教育内容的歌曲对幼儿进行道德教育。

　　德育内容包含的面很广，因而教师在选择内容时，既要考虑到目前德育的总目标，又要注意到不同年龄段孩子的特点。我发现小班幼儿刚升入中班后，交往变得频繁了，矛盾也就容易产生，特别是幼儿往往为了争取角色、争夺玩具发生争吵，而教幼儿学会相互合作是适应现代社会生活的需要，因为“在学校中不能共同做事，一到社会也是不能的，所以要国民有共同的精神，先要学生有共和的精神……先要使他有共同的生活，有互助的力量。”（陶行知语）如何帮助幼儿逐步摆脱自我中心，获得群体意识与合作精神，首先需要帮助幼儿建立共同的目标。陶行知说：“唱歌最能启发人的心灵。”我在音乐课上选择了《拔萝卜》作为教学内容，通过对歌词的学习，让幼儿说说：为什么老爷爷、老奶奶、小弟弟……等都没拔起大萝卜？怎样才能拔起大萝卜？通过这首曲子的学习，许多孩子在平时经常会说：“我和×××一起抬的桌子。”“我和 ×××一起扶起他的”。

　　2. 在积极表演中发展幼儿的道德体验

　　在歌唱教学时，经常通过表演来加深幼儿对词内容的理解及幼儿学习的兴趣。利用这一形式让幼儿体验到友爱、尊敬长辈等情感也会取得好的效果。如：在小班教学中我选择了《好朋友》、《好妈妈》等歌表演，对幼儿进行教育。我班季绍豪小朋友，刚入园时，不管谁碰他一下，他都要狠狠地还击别人。在学习表演《好朋友》时，他很认真，我表扬了他，并让他上来表演如何帮助别的小朋友，他边唱边演，非常认真，在这次活动后，他很少和小朋友冲突了。有次杨雨嫣咬了他一口，他举手要打又很快地收回，小脸涨得通红，哭着说：“你不团结友爱，我不跟你做好朋友了。”从这件事可以看出，通过演唱、表演等形式，团结友爱的种子已在幼儿的心里生根发芽。