浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素(2)

　　所以，作为幼儿教师必须要摒弃爱国教育的旧传统态度，建立对幼儿园爱国主义教育的时代理念。树立要以情绪培养和情感激发为目的的思想，深刻认识幼儿园阶段的爱国主义教育目的不是培养孩子产生具体可行的爱国行为，而是通过各种感官，培养幼儿对社会、家乡及祖国的意识，激发幼儿对社会、家乡及祖国的情绪情感，增强其内心体验。更要明白孩子内在情绪情感的建立不是一朝一夕的事，而是长期反复多次激发形成的，这种体验及情绪情感正是一个人在成长过程中爱国行为产生的基础和源泉，知道幼儿的爱国意识与爱国情感培养是幼儿园爱国教育最显著的特点。

　　二、传统爱国主义教育内容对教育效果的影响

　　大纲规定的爱国主义教育内容涵盖了幼儿爱国教育的全部。幼儿能全面较好地接受这些教育，可以说爱国主义教育是成功和有效的。但是，随着社会的发展和国际形势的变化，传统的教育内容也颇显历史的阶段性和局限性，同样对新一代的幼儿，实施教育也显得有些力不从心。如学前教育课本中的品德内容“朱重的扁担”，对于现代幼儿来说，朱德是何人，扁担是何物等一个个问题的障碍程度，已经远远超过了故事本身的教育性。故事时代背景的遥远与未知难使故事达到其应有的教育效果。大量的象雷锋的故事、毛主席救小朋友、黄继光、董存瑞等等传统故事，让我们只能恰当筛选其中的小部分实施。为了让孩子了解故事的教育意义，必须要讲给孩子故事的历史背景，这样实在让老师有绕大圈子的感觉。因此，许多教师也便放弃这些内容的选择，形成了爱国主义教育内容的欠缺不足现象。

　　相反在我们的现实生活中，许多事情却时时冲击着孩子们：中国战胜了非典，“神州五号”上天啦，王利伟叔叔为中国争光好神气，什么是禽流感，奥运会中国得奖牌啦，刘翔哥哥得第一太棒啦，终于得冠军的女排队员激动地哭了......等等，这些时不时成为孩子们非常热烈的新闻话题，而这些也正是进行现实爱国教育的很好内容。让幼儿学会关注发生在身边的小事，关注社会及祖国大事，引发幼儿对周围人与事的兴趣，从而建立自我与社会关系的意识，这种意识正是幼儿爱国意识的最初萌芽。

　　前后相比较，新时代的许多内容让我们去选择时机，恰当施教，则能更好体现教育的良好效果。孩子们生活在熟悉的真实“故事”背景中，有亲眼目睹、亲口评说、亲身感受的经历。幼儿心灵及情感上的直接冲击，无形中成为我们有力的助教臂膀。所以，取舍传统教育内容，增添富有时代特色的为孩子们喜闻乐听的、易接受的新时代内容，这本身应是爱国主义教育发展的需要。