浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素(3)

　　三、教育方法及形式对教育效果的影响

　　说服、范例、榜样、行为练习、行为评价、陶冶教育、渗透教育等方法在德育教育中起着主导的作用。但我们同样也不难感觉到，这些方法在打破课的常规模式中也起着极大的障碍作用，老师的主导作用发挥得强有力，孩子的主体活动却很显薄弱。素质教育要求我们全方位审示我们教育者的思想言行，形式方法的单一使得孩子们对本来就很抽象的 “祖国”更没兴趣。如何把德育中高层次的爱国教育与幼儿理解能力的低水平有机结合，我们在运用传统教育形式方法的同时，更需要不断更新。

　　根据幼儿情感外露，容易与外界的好恶之情产生共鸣，并对一切生动美好的事物本能的相通的特点，爱国教育应通过各种游戏和活动，从幼儿最熟悉最感兴趣的事物入手，形象具体愉快地获得关于祖国的知识，并使之产生美好的情感体验。让孩子知道自己是祖国妈妈的娃娃，爱自己的祖国就象爱自己的妈妈一样，热爱祖国的情感，根植于对具体事物的认识活动中，例如“爱家乡、爱祖国”的教育，不是仅靠老师的言传，而是通过创设教育环境，如让幼儿自己搜集整理不同主题的图片展“祖国山河多秀美”，土特产展“祖国大地物产多”，工艺品展“心灵手巧的民族”，民间玩具展“娃娃的快乐”，少数民族服饰展“多彩的中国”等等。在教师真实的、健康的情感感染下，在师生共同整理、观看、比较、交谈等活动中，使幼儿从中熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，幼儿知道我们中国的锦绣山河，知道中国人民的勤劳勇敢，知道中国的物产富饶等等，从具体形象的事物中深刻全面感受祖国的美好，自然地激发幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。

　　另外， 还可组织幼儿观看附近的历史古迹、文物，简单了解中国历史，并配以历史故事、影片，激发幼儿民族的自豪感和历史使命感，知道中国妈妈的过去、现在，树立长大为国争光的理想。或外请驻地官兵进行现场技能操练，让幼儿得到最直接真实的心理感受，激发其对军人的神圣景仰之情等等。

　　在进行常规爱主义教育的同时，安排一定时间的随机教育课，设立“新闻广播站”，满足孩子的新闻话题，如，“中国科技”、“医疗信息”、“看看国外”、“奥运金牌榜”等。让幼儿在交流中谈体会感受，激发民族自豪感。还可组织一些主题性谈话，如“变化”：奶奶的时代，妈妈的时代，我们的年代，我们的家，我们的家乡，我们的城市。从变化中让孩子知道是伟大能干的祖国妈妈让我们的生活一天比一天好，城市一天比一天美，人们一天比一天开心，懂得珍惜幸福美好的生活等。总之，教师利用创新性，随机性的手段以活泼多变的形式，将爱国主义的点点滴滴融进去，会收到较好的教育效果。

　　爱国主义教育是幼儿德育教育的一个重要方面，让幼儿从小萌发爱家乡爱祖国的意识和情感，是奠定幼儿树立伟大崇高理想的基础。在幼儿期的德育教育中，应注重幼儿的爱国情感教育。