优化课堂教学手段，培养学生听说能力

　　随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语，这一门交际型学科已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言之一，因而英语教育也被越来越多的人所重视。为适应新时期英语课程改革的要求，更好地培养学生的英语听说能力，我在平时的课堂教学中进行了以下尝试，收到了良好的效果。

　　一、激发兴趣，使学生想说、愿说

　　兴趣是学生最好的老师，学习兴趣对学习效果起着很大的作用，学习语言尤其如此。要想培养学生的英语听说能力，首先要激发学生说英语的愿望。只有当他们想说英语，愿说英语的时候，他们才会真正用心去学，努力去学。而一旦学生有了想说、愿说的欲望，学习对他们来说将是一种乐趣而非是一种负担。在英语教学中，我采用多种有效的教学手段，努力激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。

　　1、愉快的导入方式，是激发学生学习兴趣的良好开端

　　良好的开端是成功的一半。每次上课，我特别注意上课的起始环节：或以歌导入，让学生在轻松愉快的旋律中引发学习的兴趣；或面带笑容与同学用英语问好，让学生在朋友式的关怀中愉快地学习；或以故事接力赛、谜语竞猜等形式留给学生一个悬念，让学生带着探究的心理主动去寻求答案，激发学生学习的兴趣。

　　2、幽默风趣的教学语言，使学生在一笑之余感受到学习的乐趣

　　鈥溄逃�家最主要的，也是第一位的助手是幽默。鈥澰诮萄Ч�程中，我发现，教师幽默风趣的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。认识到这一点后，每次上课前，我都精心设计教学语言，配以有趣夸张的表情、动作，力求使每堂课都让学生有笑声。例如：教学鈥淲here are you from?鈥� 时，当学生回答鈥淚鈥檓 from America.鈥澥保�我一边用惊讶的语气说鈥淎merica? Oh! Welcome to China.鈥澮槐呷惹榈赜敫猛�学握手表示欢迎。同学们都不由地笑起来，纷纷举手抢着发言，并热情地与老师握手。他们在掌握语言的同时也体验到了学习的快乐，对学习英语更感兴趣起来。

　　二、不断鼓励，使学生愿说、敢说

　　在学生学习英语的过程中，往往会碰到这样那样的困难，这时，就需要老师的肯定与鼓励，使他们战胜困难，克服心理障碍，从而使他们不仅愿说，而且敢说，不怕说错。

　　1、言语鼓励，消除学生惧怕心理

　　学生刚开始学习英语时，往往害怕说错被同学笑话，被老师批评。因此，一些学生想说却不敢举手。为了消除学生的这种惧怕心理，我通过例举各种事例让学生明白，说错是正常的，老师不会因此批评你，同学们也不会笑话你，只要大胆练说，就一定会越说越好。学生消除了惧怕心理，上课举手要求发言的越来越多，他们不仅愿说，而且敢说。