香港小学教学启示(5)

　　2．趣味性、直观性原则

　　现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高，因此在课堂教学中创设各种情境本身就应是学生学习兴趣激发和培养的过程，其具体的教学手段、方式方法有很多，笔者认为值得注意的有这样两处。一是游戏导入法，活泼生动的游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点。比如教人体部位的单词 face，mouth，nose，eye，ear时，便可采用“快速反应”游戏，将学生叫到黑板前，让他们做“touch your face／mouth ／nose／eye／ear”等动作，结果“touch nose”有的人却偏偏会摸起耳朵（ear）来，令人发笑，通过这一游戏，学生很容易掌握这些单词；二是电教媒体导入法，把教学内容变抽象为直观。提供文学、图像、动画、还有语言解说、效果音响等，运用到小学英语教学中能大大提高教学内容的表现力和感染力，诱使学生在情感上和行动上积极参与活动，达到提高教学效率的效果，比如通过计算机语境模拟，小学英语六年级Lesson 109的课文：文中主人公Jim在星期天早上被母亲叫醒时，说以为要上学，大叫要迟到了。他那睡眼惺松而又急得手忙脚乱的样子与最后听见他的妹妹说 “It's Sunday today．”时泄气的样子形成鲜明的对比，学生的注意力完全被吸引住了，大家看得津津有味，兴趣盎然。从教育心理学角度来看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15％。实践证明，学生很快便理解并掌握了这篇课文。计算机所具有的灵活的交互性，使其在英语教学中显得更为科学，有很大的发展潜力。

　　四、课堂教学英语化

　　什么是课堂教学英语化？就是在小学英语课堂教学中尽可能使用英语，老师用英语教，学生用英语答，使整个课堂形成一种英语环境。

　　在迎接国际化时代的今天，香港、韩国等地规定从小

　　学三年级开始使用“小学全英语教学”。目的是培养和提高英语交流能力。而目前，我国内陆中小学英语教学有关方面的状况不容乐观，教师课堂英文使用率最高的一般为 Class begins，class is over，Read after me．至于课文讲解、练习等一切主要课堂活动则都用汉语讲授，学生甚至不用英文向教师提问和回答教师问题。而这种状况从小学至中学一持续便是6年，导致我国学生英语学习中普遍的“口语障碍”现象，不利于我国改革开放对英语人才的需求。