香港小学教学启示(6)

　　研究表明，儿童具有学习语言的天赋，一般认为，小学阶段是学习英语的关键期之一，而儿童开始学习外语的最佳年龄是十岁以前。这个年龄段的儿童言语发音已经完成，基本上掌握了母语方面的知识和技巧，可以克服母语学习对外语学习的干扰。尽量避免用母语进行教学是进行外语课堂教学的原则之一，语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中尽可能使用英语，做到课堂英语化，也有利于排除对母语的依赖和来自母语的干扰。小学生模仿力强，记忆力好。他们可能不懂单词的含义，但可以跟着老师读出来，并根据发音记住它，教师上课时，除使用Class begins，class is over．Read after me?等英语课堂用语外，还应经常使用 Open your books．Turn to page．．．Close your books．Do you understand？Please read．What does it mean？Please translate． Be quiet．等课堂用语，重在从小培养学生的语感，课堂中英语使用多了，学生的反应会自然加快，听力也易得到提高，此外需强调的是：（一）教师在用英语教学的过程也就是使自身英语言语输出的情绪体验与学生所获得的对英语言语信息的审美感受相融合的过程，为此，教师在教学时要求做到发言准确，音速快慢适中、音量适当、音调抑扬顿挫，有高有低，使学生听起来优美、生动、悦耳，在反复感受中融入英语氛围。（二）尽管小学生刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学，由于这一时期所学的一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助直观手段来教，帮助学生尽快对内容理解。在课堂中教师中可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。（三）在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围，激发起学生学习英语的兴趣。例如，在对话表演（read and act）这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语，学生在学中用、在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但掌握了语言而且体会到了英语的沟通功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。

　　五、结束语

　　小学英语课堂教学是一个整体系统。课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统，也就是说小学英语课堂教学的发展也就是课堂目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学情景、语言和教学技能的发展。本文也只受到香港小学英语教学的启发，较为粗浅地谈了小学英语课堂教学的课时、方法、手段、模式等发展走向。希望能抛砖引玉，让同仁们继续研究探索，整体优化小学英语课堂教学，使小学英语教学得到更快发展。