利用周围环境自然资源 构建园本课程

　　园本课程也称幼儿园本位课程，其实质是一个以幼儿园为基地进行课程开发的民主的决策过程。《纲要》明确指出：鈥溁肪呈侵匾�的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展鈥潯ｂ�溄逃�活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。鈥澪以笆且凰�农村城镇中心幼儿园，周围有着丰富而独特的自然资源。在多次组织幼儿到现场去学习的多元活动中，面对多彩的世界可作为教育内容的材料真是太多了。独特的环境地理位置，不仅有着农村独特的风景：山峦、河流、肥沃的广阔的农村田野，而且，随着农村经济生活水平的不断提高，农村富了，城乡差别越缩越小，什么大型超市、热闹的舞厅、装饰考究的茶室，干水果批发市场、繁荣的菜市场、高档的电器门市部、品种齐全的服装商场等等，原来大城市拥有的也一应拥有,也就是说，农村城镇幼儿园的周围环境的教育资源是十分丰富多彩的。所以，在贯彻实施新《纲要》的过程中，我根据新《纲要》，幼儿园鈥溣Υ颖镜乇驹暗奶跫�出发，结合本班幼儿实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行鈥澋木�神。尝试着充分利用幼儿园周围环境自然资源，因地制宜地结合我园幼儿实际进行了课程开发，逐渐积累了怎样去利用周围环境自然资源来建构我园课程的一些经验：

　　一、遵循教育目标适宜性原则，科学筛选本地自然资源。

　　遵循教育目标适宜性原则，科学筛选本地自然资源，这是构建园本课程的前提。所谓适宜的幼儿教育目标就是与幼儿的发展相适应的、能体现幼儿现实需要的、是幼儿在教师的指导下能够达成的、能真正促进幼儿和谐发展的目标。适宜的教育目标，能充分反映幼儿已有的经验，是幼儿已有经验的延伸和扩展，对幼儿有一定的挑战性，能引发幼儿的学习兴趣，能积极主动及持续地投入。相反，课程的构建，如未能反映幼儿的现实需要和可能的目标，所确立的目标要么可以轻易达成，要么目标过高，这样往往不能激起和引发幼儿持续兴趣，幼儿往往会处于被动的学习状态之中。

　　如：自己曾遇到过一次教学失败的例子，就是因为教育目标确立不适宜的缘故。当秋天又翩翩来到人间，大自然呈现在我们面前的又是一个色彩斑斓的世界，一棵棵各种各样的大树下又铺满了金黄色的落叶，于是，我就设计了一次主题为鈥溣腥さ穆湟垛�澋慕萄Щ疃�。

　　活动目标预设：（一）感知落叶有几种外形；（二）能根据叶子的某个特征进行分类；（三）用树叶粘贴自己喜欢的东西。

　　活动过程：

　　一、室外活动：

　　1、与幼儿一起到山坡上去捡落叶。

　　二、室内活动：（落叶集中放到活动室）