幼儿园数学公共区域的创设与指导

　　幼儿园如何根据幼儿的思维特点和学习规律，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念?我园尝试在平行班间设置数学公共区域，充分利用幼儿园各班之间公用的走道、活动室外的空地等空间，设置公用的数学活动区域，探讨用最小的人力、物力投入，使教师资源共享，让更多的孩子受益，让数学公共区域真正有效地服务幼儿，为幼儿发展提供良好的平台。

　　一、幼儿园数学公共区域的创设

　　(一)场地布置：方便、宽松、自由

　　开始时，我们在公共区域中摆放操作台，让幼儿分区操作，由于人数较多，走道狭窄，幼儿的活动空间显得狭小拥挤，互相干扰较大，优化环境成为当务之急。为此，我们考虑创设一个伸缩性强、富有变化的操作空间，闲置时不占用走道空间，幼儿活动时又能灵活摆放、操作。经研究，我们决定用地垫代替操作台，方便幼儿随意在操作区内寻找场地活动，这种自由多变的环境较以前一成不变的操作台更有利于调动幼儿操作的热情，激发幼儿思维和创造。

　　在公共区的墙面，我们布置有关时间、空间、分类、守恒、排序等与数学内容相关的立体画面，并在旁边的搁架上放置一些相应的操作材料，把幼儿周围的环境都充分利用起来，变单一为多样，变平面为立体，变视觉刺激为多种刺激。为避免幼儿拿放材料时影响别人，我们在地面上画了行走的小脚丫路线、取物红路线，暗示幼儿取发材料顺着脚丫、红线方向。在地面用小鱼、小狗等图形来规定幼儿的操作区域。这样，幼儿就可以在丰富而又互不影响的范围内自由自在地操作。

　　(二)环境创设：安静、温馨、和谐

　　由于公共区域设在班与班之间过道的公共场所，人来人往带来噪音，影响了幼儿思考和活动。于是，教师们发挥大班幼儿的思考能力和积极性，制作了各种各样提示过往行人轻声、走路的标识，如一只努着嘴示意安静的八哥、一个示意安静的嘴唇图及一些带文字的静音标识等，并把自己制定的规则以宣传单的形式向中小班宣传。这些充满童真童趣的标识暗示全园幼儿和家长要遵守这些规则，经过区域时保持安静，让幼儿得以在这个安静、温馨而又和谐的数学公共区域中自由放飞他们的思维!