朗读第七自然段,语调缓慢、悲壮。）---思考：镇定、安详这两个词说明了什么？（说明军需处长舍己为人、视死如归）

　　（3） 请你想象一下：从军需处长那微微向前伸着的手，你可知道他当时可

　　能想干什么或说什么？（学生想象略）

　　2.第二片段

　　（1） 当将军看到这些情景之后，显得怎样？要带着怎样的感情朗读8、9、

　　10自然段？（声调稍高、语速稍快、情感悲痛气愤）

　　（2）从这几个自然段你觉得哪几个词用得好，体会到了什么？（如：抽动

　　抖动……用得好，说明将军内心十分悲痛气愤，恨不得枪毙军需处长，足见将军对战士的热爱。）

　　3．第三片段

　　（1）当将军知道这人就是军需处长时，他为什么愣住了？（演示多媒体课

　　件，让学生配乐朗读第11、12、13自然段并思考，语速缓慢，由悲痛到激动。因为将军错怪军需处长心里感到惊讶、内疚，又为牺牲了这么可爱的战士而感到悲痛、崇敬。）

　　（2）用"湿润"、"晶莹"各说一句话，教师适时点评

　　（3）你是怎样理解"他成了一座晶莹的丰碑"这句话的？（实际是指军需处长那舍己为人、视死如归的精神永远活在人的心中是一块不朽的丰碑。）

　　4．第四段---你觉得应该怎样朗读文中最后一句话？为什么？（小组读、

　　品，教师小结,集体有感情朗读--用肯定的语气读，将军的任何忧虑担心都不复存在，因为这支队伍聚集了勇于献身的干部战士，一定能经受住考验，胜利一定属于这支队伍。（那声音‖似乎在告诉人们：如果‖胜利不属于这样的队伍，还会‖属于‖谁 呢？--〈课件演示〉）

　　四、再设情境，升华情感

　　1．观看录影歌曲《哥哥》，升华情感，谈感受或提问题

　　2．教师小结

　　五、布置作业

　　1．背诵课文

　　2．小练笔《我读<丰碑>》

　　板书计划

军需处长

视死如归、舍己为人

成 了

镇定、安详（牺牲）

崇 敬

愣（惊讶、内疚）、抽动、抖动、

教学设计二

　　一、教学目标：

　　1.体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。

　　2.通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法

　　3.有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段。

　　4.了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。

　　二、基础知识：

　　啸：呼啸、啸傲、登高长啸

　　三、教材分析：

　　1.教材特点：

　　本篇课文是根据同名小说改写的。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。