（这位学生没有顺序数，有一只数漏了。）

　　生：老师，某某同学有一只没数，应该是9只。

　　师：哦，原来漏了一只，你们知道为什么他会漏数吗？

　　生：因为他一会儿数这边，一会儿数那边。

　　师引导：那你觉得怎样才能数正确呢？

　　生：从一个方向一个一个地数过去。

　　师小结：对了，数的时候要有一定顺序，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按一定顺序数才能数得正确。

　　师：刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子 分别可以用1-10这几个数来表示。（边说边出示这几个数字的卡片。）

　　2、寻找人身上的数。

　　师：1-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多可以用数字来表示，快找一找，说一说！

　　（1）学生之间互相观察，互相说。

　　（2）集体反馈交流。

　　3、找教室里的数。

　　师：同学们在自己身体上找到这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

　　（1）学生独立观察，寻找各数。

　　（2）学生之间互相交流。

　　（3）集体交流。

　　4、寻找校园里的数。

　　师：我们校园里也有许多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！

　　（教师可带生去操场上找数字，引导学生互相交流，合作完成。）

　　初步渗透数学的思想，让学生感受到数学在我们生活中无处不有，初步会用“数”表示事物。

　　三、总结

　　师：这节课小朋友交了一个好朋友，他的名字叫什么呢？

　　（生齐声回答：数学）

　　师：刚才数学这位好朋友教会了小朋友们什么呀？

　　生：教会了我们数数。

　　师：对了，这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回去把刚才在校园里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。

　　四、选用课时作业优化设计。