(5)比较:你平时站在我们教学楼3楼或4楼走廊上往下看,也会有这样的感觉吗

　　生:不会.

　　师:你知道是为什么吗

　　生:因为世贸大厦比我们的教学楼高得多.

　　(6)出示课题:世贸大厦比我们教学楼高,也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样 (生:矮.)今天这节课就来学习与高矮有关的知识.(板书课题:高矮.)

　　【原教材主题图的"高矮" 关系不明显,教师大胆舍弃原主题图而结合当时的时事,选择了"9·11事件"中的"世贸大厦"图片.选择这一题材的依据,一是这幅图中世贸大厦像个擎天巨人一般在密集的楼群中异峰突起,给人的第一感觉便是"好高啊",直奔主题;二是"9·11"事件轰动世界,可以说是妇孺皆知,即使是一年级的学生对各种媒体中的相关报道也并不陌生.事实证明,学生对这件事情的熟知程度及关注程度大大超出了老师的想像.将数学课堂与关注时事,关心世界,热爱和平的主题联系在一起有利于开阔学生视野,激发学生学习兴趣.】

　　2.认识生活中的例子.

　　师:平时你们见过像这样比高矮的例子吗

　　学生踊跃发言,列举了许多例子.如,中南大楼比教学楼高,红绿灯比汽车高,草地比山峰矮……

　　3.学生自由活动.

　　在背景音乐中,学生自由下位寻找教室里"高矮"的例子,自由讨论.

　　【由远及近,由抽象到直观,学生自己发现,探讨,举例子,找例子,充分感受高矮的存在,感受生活中的数学.另外,让学生自由下位寻找,讨论,打破传统课堂严肃,拘谨的组织形式,还学生以自由,轻松的空间,有利于学生的个性化学习.】

　　二,比较人高矮的方法.

　　1.引入.

　　(1)估计:刚才有同学发现人的身材有高有矮.下面请两个同学——××和××站起来,大家估计一下,他们谁比谁长得高一些

　　(2)提问:他们估计得对不对 想一想,我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢

　　生:比一比.

　　(3)比一比:验证××比××长得高,××比××长得矮.

　　2.出示课本第16页图例.

　　(1)谈话:(出示左图)小强和小丽也在比身高.看这幅图,谁能很快告诉我,谁高谁矮

　　生1:小丽高些.

　　生2:小强比小丽高,但是他踮起脚跟了.

　　(2)提问:小强是踮起脚跟才比小丽高,你们认为怎样比,才知道谁长得高呢

　　生:小强要把脚放平再下来比.

　　(3)交流:(出示右图)他们又比了一次,再看他们是怎样比的 谁长得高一些

　　生1:一样高.

　　生2:小强比小丽矮一点点.

　　(4)反馈:像左图那样比,我们能不能说小强比小丽长得高呢 (生:不能.)看来,比身高的时候,两个人的脚要放在同一平面上.现在你们会比身高了吗