【教学目标】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学重点】

　　１、正确流利地朗读课文，感受春雨。

　　２、认识１１个生字，并口头组词。

　　【教学难点】

　　１、感受春雨给大地带来的变化。

　　２、有主动积累词语的意识。

　　【教学准备】

　　头饰、音乐带。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、讨论揭题，引入新课

　　１、讨论揭题：

　　师：都见过下雨吧！那春雨和夏天的雨有什么不同？（师板书：春雨）。

　　师：今天我们要学习一篇关于春雨的童话故事。

　　２、过渡。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、自由读课文：

　　师：现在读一读课文，看看课文是怎样描写春雨的？

　　２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　⑴　自由读。

　　⑵　同桌读。

　　⑶　指名读。

　　⑷　讨论：你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

　　⑸　认读生字“线”，组词。

　　⑹　指导朗读“沙沙沙、沙沙沙”。

　　师：读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

　　３、投影出示课文最后一段，朗读质疑：

　　⑴　小组读：哪个小组愿意来给大家读一读，做个示范呢？

　　⑵　集体读：还有想读的吗？

　　⑶　学生边思考边读：

　　师：再读读这个句子，大胆质疑，提出问题。

　　（提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？）

　　４、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字：

　　⑴　师：试试看，能不能在句子中找到答案。

　　⑵　识字：

　　①　音：连词：

　　趣　　　　有

　　题　　　　色

　　底　　　　到

　　颜　　　　目

　　②　形：同结构：趣──题

　　同偏旁：题──颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　５、练习生字、组词：

　　⑴　师：好啦！让我们的小火车开起来吧！

　　⑵　来看字卡背后的生词，会认吗？你还会说其它词吗？

　　６、同桌互相考察生字条的生字。

　　第二课时

　　一、组字游戏，导入旧知

　　二、情景感悟，对话朗读

　　１、出示准备好的头饰，分角色朗读：

　　师：拿出你们的头饰，都戴起来，美丽的小燕子呢？麻雀呢？还有我们的歌唱家小黄莺呢？

　　那就按照各自的头饰分角色朗读吧！

　　２、质疑交流：

　　师：小黄莺（小燕子、小麻雀）你认为春雨是什么颜色的呢？你的根据是什么？

　　３、引导发现：

　　师：春雨从天上落到不同植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（淋、洒、滴、油）

　　４、朗读指导：

　　⑴　师：听，小鸟在争论什么呢？

　　⑵　师：你是从哪些词语中发现它们在争论呢？

　　⑶　师：该怎么读出争论的语气呢？

　　５、交流感受，抒发情感：

　　师：是啊！春雨给大地带来了无穷的变化，你知道哪些呢？（春雨让大地变得五彩缤纷；春雨让大地变得生机勃勃。）

　　三、间休

　　师配乐朗读教参上的“教材简说”中的文字。

　　四、写字指导

　　１、生观察，说发现：

　　们、你──

　　红、绿──

　　花、草──

　　２、师范写、生描红、跟写：

　　⑴　单人旁：

　　撇要直，不能弯；竖为垂，要正直。

　　⑵　绞丝旁：

　　第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

　　⑶　草字头：

　　横不宜过长，两个小竖要上开下收。

　　五、课外实践活动

　　春雨到底是什么颜色的？画一画吧！