一 教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）、结合具体的事物（或图形），通过观察、操作等活动， 认识周长。

　　（2）、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知识解决问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步获得对周长的认识与理解掌握。

　　3、情感与态度：

　　能积极地参与到认识"周长"的操作活动中，通过自己的感性体验，来获得对"周长"的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。

　　二 教学难点 理解周长的概念。

　　三 教学重点　认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。

　　四 教具准备 课件 作业纸 卷尺 直尺

　　学具准备 直尺 水彩笔 卷尺

　　五 教学程序

　　（一）创设情境，引入新课。

　　什么是周长(课件) 音乐

　　师：很高兴，能跟304班的同学一起上课，一起探究数学知识。

　　师：谁知道我们今天要上什么内容吗？

　　学生：什么是周长，

　　师：你是怎么知道的？我是从大屏幕里看到的。

　　师：真厉害，我看我们304班的同学真不错，有非常强的观察能力，接下来来老师就看大家的表现！你们有信心表现好吗？

　　生；有！

　　师：大声点再说一遍。

　　全体学生:有!(大声回答)

　　师:学校准备参加莲都区的区级运动会，运动员正进行艰苦的训练，森林里的蚂蚁们也要开运动会了，可他们不了解运动规则，请兰老师去帮忙指导，我们现在就一起去看看？

　　（二）实践探索，理解新知。

　　教师运用CAI课件演示，故事引入：一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，沿着树叶的边爬了三次，一没到一圈，二跑超一圈，三刚好。并活泼可爱的向同学们打招呼---“我爬过一周的长度就是树叶的周长”

　　师:小蚂蚁总共跑了几次?

　　生:一共跑了三次.

　　师:你观察的真认真,上课大家都要向他学习.鼓励一下他(学生鼓掌)

　　师：大家来看看小蚂蚁跑的哪次长度是树叶的周长？

　　生:第三次

　　师:你能把这句话说完整吗?

　　生: 小蚂蚁跑的第三次长度是树叶的周长.

　　生2:重新复述

　　师:那大家说说,结合蚂蚁爬的情况,理解什么是周长?

　　生:就是一圈的长度.

　　生:树叶一周的长度就是树叶的周长.

　　小蚂蚁:我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长 师：接下去我们来描一描下面这些图形的周长。

　　师利用实物投影先做一个示范后生开始做题（作业纸）----强调：描一周。

　　集体反馈：强调如何描，起点终点。

　　师：同学们都正确地描过了，现在可以拿着数学书，边指边说数学书封面的周长。能做吗？

　　生:能!

　　师：再来摸摸课桌面的周长

　　师：同学们思考一下，我们刚才摸过的数学书，课桌面都是长方形，那长方形的周长就是指它的什么？（幻灯演示长方形的周长）