人教：口语交际五 教学设计

　　让名著中的人物走上舞台

　　教学目标

　　1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

　　2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

　　课前准备：“负荆请罪”的教学录象

　　一、谈话引入主题

　　这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

　　二、角色选择

　　1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉

　　2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

　　三、观看录象，引入情境

　　1、播放录象，思考：

　　（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？

　　（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）

　　2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）

　　四、分角色准备

　　1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

　　师生探讨：

　　（１）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

　　（２）可以利用提示语加上表情或动作。

　　（３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

　　2、 选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

　　五　班级表演

　　1、班内表演。

　　2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

　　标准：（1）正确理解课文内容，再现故事场景。

　　（2）入情入境，将人物形象展现逼真。

　　六、老师总结

　　这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

　　习作五 缩写课文

　　教学目标

　　1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

　　2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

　　课前准备：

　　搜集一个自己感兴趣的故事

　　教学过程

　　第一课时

　　一、明确缩写目的

　　我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

　　二、明确缩写要求

　　1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

　　2、引导板书：

　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　三、学习习作提示，掌握缩写方法