北师大：《搭配中的学问》课堂教学实录（一）

　　教材分析与学情分析：

　　《搭配中的学问》是本册书的一节综合实践课。目的就是让学生通过实践活动,获得有序思考的能力.并了解搭配在日常生活中的简单应用.这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。所以我设计了以"奥运"为主题的系列数学活动,引发学生的数学思考,掌握有序的搭配方法,初步建立符号感.

　　通过调查,我了解到:三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。能较好地分辨荤素．为此，在配菜环节直接进入搭配，没有在明确荤素上多做文章，而是在搭配过程中进行区别．这样，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。

　　一 教学目标:

　　1、培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

　　2、培养有序思考问题的能力。

　　3、培养小组合作交流的能力

　　二 教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。

　　三 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。

　　四 学具准备:

　　搭配食品用的记录卡等。

　　五 教具准备:

　　课件 服装搭配用的衣服

　　六 教学过程:

　　一，创设情境,引入搭配.

　　1,谈话导入:

　　师：同学们,2008年奥运会就要在北京召开,今天老师想领同学们去参观一下奥运村好不好？(出示奥运村全景地图)．

　　生：好。（感兴趣的观看）

　　师：大家看，各国代表已经部分入住奥运村了.北京奥委会为他们准备了丰富的美食.你们看：(出示美食图片)

　　此主题相关图片如下：

　　２，明确荤素:

　　师:我们来做小厨师为运动员配菜怎么样？（出示菜谱图片）

　　此主题相关图片如下：

　　生:好

　　师：请同学们以“一荤一素”的标准来搭配，先猜一猜，他们可能吃到哪两种菜？